文档介绍：国家二级心理咨询师论文撰写
摘 要
摘要是在文章全文完成之后提炼出来的，简明扼要地概括文章的主要内容,具有短、精、完整三大特点。摘要应具有独立性的自含性、即不阅读原文的全文．就能获得必要的信息。一般不宜超过300字。
摘要需要简单介讲话声音清晰，情绪低落，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕，都表现得比较自如，但在谈到上学的事情时，情绪明显烦恼和焦虑。 母亲反映：王某从小活泼外向，认识的人都很喜欢她，但自尊心比较强，接受不了别人的批评。自从被老师批评后，一提起上学就不高兴，身体不舒服，能在家学****接受家教的辅导，跟亲友交往正常。
评估与诊断
包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据、原因分析。
定性的时候要用“三原则”（写明是哪三条）排除心理异常，这是考核的重点；
诊断要考虑到病程，典型症状等情况；
诊断的思路要明确；
不能用许又新的6分法来排除神经症，神经症和心理问题的区别在于冲突的性质。
评估诊断举例
，该求助者的主客观统一、知情意协调一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。
，对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、烦躁、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看，该求助者的反应强度不甚强烈，反应也只局限在找工作的范围内，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响。从病程标准看，病程只有1个多月。
根据以上依据诊断为：一般心理问题。
主要表现为：
焦虑、烦躁、担心找不到好工作
注意力不集中、学****效率下降
入睡困难、食欲下降。
对该求助者需做的鉴别诊断：
与重性精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，求助者的知、情、意是统一的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻缉思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病性障碍。
与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。
与焦虑症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。而该求助者虽然也以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，心理冲突未变形、没有泛化，而且持续时间只有1个多月，因此可以排除焦虑性神经症。
求助者心理问题的原因分析：
生物因素：不明显
社会因素：出生于知识份子家庭，家庭教育严格，要求高；研究生毕业找工作不顺利；缺乏社会支持系统的帮助，未得到父母、老师和同学的理解和关注。
认知因素：求助者自幼深得到师长家人的宠爱。个性追求完美；由于找工作受挫，对自己产生负面的评价；性格内向，应对人际关系能力较差，缺乏有效解决方式。
关于“心理问题的原因分析”部分：生物因素可以结合躯体疾病、年龄（青春期、更年期）、性别等；社会因素找近期发生的社会生活事件，社会支持系统的状况，认知因素见二级教材42页。
咨询目标
具体目标和近期目标一般针对其目前的认知、情绪和行为问题；最终目标和长远目标一般是完善其人格，构建合理的认知模式，促进其心理的健康发展。例如：
近期目标：（具体目标）
改变其错误的认知观念，身体不适就糟糕至极的观念
改善焦虑的情绪，消除害怕得病的恐惧心理
改善睡眠和进食
长远目标：（终极目标）：促进求助者心理健康发展，完善其人格，学会自我心理调控，构建合理的认知模式。
咨询方案
“主要咨询方法和适用原理”部分简单介绍即可，不要过于繁琐。
尽量选用教材里有的咨询方法。注意对年幼的求助者最好采用行为疗法，不要用认知行为疗法。
选择咨询方法的时候注意不要用超过两种以上的咨询方法来对求助者进行咨询。
权责利要用新版教材三级74页的内容。
咨询收费，测验收费，免费要说明原因。
咨询时间安排，一般一周一次。
具体咨询过程
包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。
要把每次咨询的情况分开来写清楚，不要按照咨询的每个阶段来写；每次咨询的目的，方法，过程、布置的家庭作业要详细记录，如果辅导站没有特殊要求的话，是不需要咨询摘录的。
咨询的过程最好能体现咨询中咨询师的咨询思路和求助者的心理转变过程；过程也要和你所用的方法相一致。
主要存在的问题：对咨询方法认识不够，如：主要焦虑的等级评定应该是0-100的；把贝克认知疗法和合理情绪疗法搞混。咨