文档介绍：一．教材分析
《循环嵌套》是高中信息技术二年级第一章程序设计的重要内容，通过For-Next循环控制程序的运行，程序设计是靠语句来控制的，循环是一种很重要、很基本的方式，应用十分广泛，如用循环嵌套结构可以在屏幕上显示各种用字符组成一．教材分析
《循环嵌套》是高中信息技术二年级第一章程序设计的重要内容，通过For-Next循环控制程序的运行，程序设计是靠语句来控制的，循环是一种很重要、很基本的方式，应用十分广泛，如用循环嵌套结构可以在屏幕上显示各种用字符组成的图案。
本节是围绕For-Next循环展开的，从一个For-Next循环的基础上引申到二重循环，三重循环，甚至多重循环，并通过实例加深理解，为以后的学****做准备。
二．教学目标
知识目标
（1）认识Visual Basic中“For-Next”循环的进一步应用：循环嵌套。
（2）通过学****掌握循环嵌套的用法，并能实现循环嵌套的基本应用及基本方法。
2. 能力目标
能独立编制字符图形的程序，使用二重或多重For循环，并能进行相应的变换，输出不同的字符图形。掌握Visual Basic的编程基本方法和思路，并通过实际操作，培养学生的自主思考能力和创新能力。
3. 情感目标
通过亲手操作，加深对For-Next嵌套循环的理解，逐步认识Visual Basic的编程规则。
通过实际的操作，激发学生对编程的学****兴趣。
三．教学重点与难点
重点：For循环的嵌套使用。
难点：For循环中的嵌套方式，变量的选取，abs函数、Tab函数及Print输出控制语句。
四．教学方法
程序设计是十分需要学生的自主创新、思考和动手能力的。我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：教师启发引导讲解，边讲边演示实验，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去认识和了解循环嵌套。
五．教学流程
1、创设情境，导入新课
2、任务驱动，层层深入
3、课堂练****巩固创新
4、归纳总结，梳理知识
5、知识的迁移
六．教学过程
1、创设情境，导入新课
首先通过一个简单的字符图形：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
的实现过程引入，复****For循环的概念、功能及使用方法。一个for循环只能输出一行，程序为：
For j = 1 to 5
Print j;
Next j;
Print
要实现上述字符图形的输出，则需要反复执行三次。这就需要用循环来控制值，程序代码为：
For i =1 to 3
For j = 1 to 5
Print j;
Next j;
Print
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