文档介绍：人民版八年级道德与法治上册教案三篇
从署名权说起
教学目标：熟悉中华人民共和国公民都公平享有民事权利力量，明确公民的民事权利力量一律公平。学会运用法律维护自觉的合法权益。
教学重点：帮忙学生正确熟悉社会生活中面，都有不同程度的缺乏，造本钱该在这个年龄阶段形成的责任感的缺失,需要从多方面来学****不断丰富法律学问。
基于以上学生的实际状况，我设计的教法及学法的指导如下。
二、说教法和学法
教学时主要采纳案例分析和推断分析的教学方法，通过教师引导，学生活动等形式，让学生在理解公民享有的各种民事权利的根底上，通过案例分析（阅读感知），质疑问难（个体自主探究）沟通争论（群体合作探究），总结评价（学****目标达成）等几个环节来理解、运用所学学问。在教学中，为学生供应一个适合共性进展的空间，充分激发他们的热忱，鼓舞学生乐观参加，主动思索、探究、争论与沟通，培育自主探究与合作学****的精神，以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的力量，并形成乐观的情感、态度和价值观。让学生在活动中去体验，培育学生的探究精神和创新意识。
三、教学过程
（一）导入新课
1、#教案# 导语：
在前面内容的学****中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有着作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今日，我们就一起来学****民事权利知多少”。
2、故事导入：
农夫老赵买了一台农用车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被人偷走，为此两人争吵不休。
思索：①你如何对待老李的这种行为？②假如你是老赵，你该怎么做？
（二）学****探究
主题一：我们享有财产权
1、公民合法财产受法律爱护
（1）请同学们阅读教材75页案例《被扣的自行车》，并思索：你如何对待车大爷的言行？他有权扣押顾然的自行车吗？假如你是顾然，你将如何解决这个问题？
（2）请你依据案情，运用相关的法律学问对该案进展剖析。
（本环节通过案例内容的设置的目的，是让学生从扣自行车的现象，看到侵害公民财产权的实质。）
2、了解财产权的含义
（1）理解财产权。
财产全部权是指全部人依法对自己的财产享有占有、使用，收益和处分的权利。
（2）师：那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢？
占有权：占有权就是对财产的实际掌握权
使用权：使用权就是依据财产的性能和用途加以利用的权利
收益权：收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。
处分权：处分权包括事实上的处分和法律上的处分权，公民对其生活资料的消费，那属于事实上的处分；公民把他的生活资料通过法律行为进展处理。如赠送、卖给别人等，就属于法律上的处分。
3、活动
活动一：案例分析（多媒体展现）
（1）阅读案例
武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次，花了3万多元，还修不好。车主找奔驰中国分部和销售修理商，可她们说：“不是奔驰不好，是由于你们用的油不好，不够品质，糟蹋了世界。”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍，一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。
（2）思索沟通：捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权，二者有区分吗？
（这一环节的设问旨在让学生分清什么是事实上的处分和法律上的处分）
活动二：推断以下情形属于哪种民事权利
●张某买了一台拖拉机，常常停在家里；
●张某用拖拉机耕地；
●农忙时张某将拖拉机出租；
●张某将拖拉机卖掉。
（设计意图：通过推断例子，加强学生对全部权的四种权利的理解）
（三）信守合同
在当今社会，我们生活在一个合同关系的网络中，衣食住行时时到处都离不开合同。合同与国家、公司企业乃至每个公民都息息相关。
1、合同的含义