文档介绍：双减教育讲座心得体会通用
当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪?下面是我为大家整理的双减教育讲座心得体会通用，盼望能够关心到大家!
双减教育讲座心得体，是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。双减，英语是重点对象。必需减轻家庭对英语教育的焦虑，必需削减社会培训中英语教育的比重。这对应高质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是一种选择。
针对作业我们重点进行了争论。作业应当是同学为达到学****目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学****活动，其特征是通过连续学****而深化老师讲授、同学观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。
有质量的作业必需有意义作业。以学问、力量、态度为基础，强调教学之后的学问记忆和技能巩固，学问的迁移，思维的激活(钥匙)，奇怪 的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。
有质量的作业应当遵循深化学****的机制我国学校生的英语作业，应当遵循我国学校生英语学****的已学未会的训练的机制，其核心为：巩固已学，强化实践，达到能会。
有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感沟通，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感动身。语言，除了精确 、鲜亮、生动、得体等语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有“能引而不发、激励唤起”等效果。
双减教育讲座心得体会通用3
昨天，学****了陈老师的““双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发同学的智力，让同学更喜爱数学。也使我们一线老师更加坚信：“课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学****目标与学****评价精准接轨，这其实就是学****过程教学评的有效性”;而作为一线老师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。
对比自己的作业设计，发觉同学对数学学****最多就是逆来顺受的被动式学****时间长了，终会消磨光孩子的学****沦为一种可有可无的事情。这样的同学，进入学校阶段，失去了学校老师的全程监督，很有可能会不适应学校的学****模式而影响学****效果。所以我们得想方法提升同学的数学学****乐观性。陈老师的讲座给我指出了一条道路，那就是趣味题和思维题。首先要熟悉到的就是这些题目的量不多，一节课也就一题而已;其次一点，这些题不要太难，要能够让同学们跳一跳，够得着。这些题目不是如今校外培训班中上的那些特殊困难的奥数题。我们布置的趣味题和思维题，和奥数题的不同之处就是这些题目带有童话颜色，不是那种干巴巴的数学信息，且和本课学问有挂钩。比如陈老师举的例子：圆形池塘里的老鼠和池塘边盯着它的那只小猫的故事。就是在学****了圆周率的学问的时候的一道趣味题。你看，协作上情境，同学们确定能学得快乐。同学们快乐了，学****数学的爱好不就来了吗?感到很傲慢的是，我自己坚持几年的每日一题，和陈特想到一块去了。当然，在趣味性上，我还要连续查找合适的素材，提高同学数学学****的爱好，让孩子不排斥，而是期盼数学、爱上数学。
双减教育讲座心得体会通用4
“双减”是什么?“双减”是减去同学过重的课业负担，减去