文档介绍：认识米、米和厘米教学设计
学****内容：
教材第 4 页（例 4、例 5）第 8 页练****一的 3、4、5 题。
课标要求:
在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当认识米、米和厘米教学设计
学****内容：
教材第 4 页（例 4、例 5）第 8 页练****一的 3、4、5 题。
课标要求:
在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当
地选择长度单位，并进行测量。
学****目标：
1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步
建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
2、会用尺子正确地测量物体的长度。（限整米）
任务评价：
1、通过提问 1 米大约有多长？检测目标 1 达成情况。
2、通过量黑板的长度，检测目标 2 达成情况。
学****重点：
认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
学****难点：
根据 1 厘米和 1 米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道 1 米＝100
厘米。
教具准备：学生尺、米尺、软尺。
学****过程：
一、谈话导入新课。
同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量
得快！
二、探究新知。
11、学****例 4：分别找学生用不同的教具上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。
展示测量的结果。
预设 1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。
预设 2：用米尺量黑板的长，量了两次。
提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（引出米尺）
师小结：前面我们学****了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘
米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米
大的长度单位米来量。
板课题：认识米 用米量
2、认识米尺，学会用米量。
刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米）
（1）1 米大约有多长呢？在自己的身上量一量、找一找有没有 1 米。
交流汇报，课件演示。
（2）把两手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受 1 米的长度。
3、学****例 5 感受米和厘米之间的关系。
（1）用手势比划 1 厘米和 1 米的实际长度。
（2）提问：米和厘米有什么关系呢？
预设：1 米比 1 厘米长很多；
预设：1 米里面有很多厘米。
（3）课件出示：在米尺上看看 1 米里面有多少个 1 厘米。