文档介绍：《假如》教学设计
《假如》教学设计
《假如》教学设计
《若是》教课方案
1．发问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什
么？你知道他用神笔划了些什么吗？
你们认真看看有些字是好朋友，组在
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一同是个词。此刻从这 9 个生字中找朋友组词。（觅食、健康）文中说：“谁到哪里去觅食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。 （小组议论沟通）
师： 9 个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想方法记着它们的样子，否则的话你会叫错朋友的名字，多不好心思啊！请四个人为一组议论一下，你准备用什么方法记着它们？
（6）与生字广交“朋友” ，并送“朋友” 回家。
师：这些可爱的小调皮能够交很多朋友（组词） ，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。 （就是用构成的词说一句话）
（7）依靠生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
．请学生自由读课文。要求：读正确。
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师：我们认识了这么多生字朋友。 俗语说：“朋友多了路好走。 ”
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此刻请小朋友们自由地读课文， 边读边思虑： 这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的梦想？ （待学生读文回答后） 大家有没有不一样的建议？
．小组内互读。
师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最正确小小朗诵员。”
第二课时
一、复****旧知，引入新课
认读生字。
二、有感情朗诵课文
．小组内沟通。
师：在你读的小节中， 你读懂了什么？若是你是小树 （或小鸟、西西），你内心会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内议论沟通。
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．感悟句子。
师：读读句子。你喜爱哪个句子，能谈谈为何吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬季也能快活地成长。
我要给小鸟画很多谷粒。
我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。
．拓展说话。
师：你能用”我要给 ”说一句话吗？
．创建情境朗读这首诗。