文档介绍：《成语故事》教学设计3
《成语故事》教学设计3
《成语故事》教学设计3
《成语故事》教课方案
教课目的
1、能正确、流畅、在感情地朗诵课文。
2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的只识不写的学****兴趣， 活跃讲堂氛围， 调换学生的学****br/>热忱。】
二、师生共同参加研究
（一）听读识字
《成语故事》教学设计3
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1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下边点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？ （有！）请大家用自己喜爱的方式初
读课文，碰到不认识的字，小构成员共同议论解决。
3、在小构成员的相互帮助下，你们是否是又多认识了几个字？（是）下边我想请相邻
同学相互当小老师， 假如同学还有不会的你就主动帮帮他， 假如他读对了， 你就在课题旁给
他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【企图： 给学生一个自主学****的环境， 能保证学生充足发挥其主体性， 真实实现自主学<br****br/>三、共同研究深入学****br/>1、轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。 （出示词语：墙壁。你来指一赐教室的墙壁
在哪里，察看一下这两个字都有什么？你会认了吗？）
2、此刻请你来当小评委， 评一评画家的画 .( 课件演示 ) 生即能够议论画家的画， 也能够
议论画家的技术。 （你真是个合格的评委，即议论了龙的样子，又议论了色彩，看来你也可
以当一位小画家啦）
3、 当时围观的人们是如何议论的？（课件出示词语：赞口不停。板书赞口不停）谁能
站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。 经过表演理解词语的含义。 （你真是一位表演家，
这么简单就让我们理解了这个词的意思，感谢你）你能试着读一读这句话吗？
4、从这里我们能够看出画家的画技很高， 请你再认真的察看这几条龙有没有弊端？ （观
看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
5、是呀，眼睛是最重要的部位，莫非是他真的忘画了吗？你感觉奇异吗？你以为应用
什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6、全班齐读第二段，要读出夸赞和诧异的语气。
【企图：给学生创建一个多角度的想象空间， 翻开思想的大门，激发布达的欲念， 在充
分理解的基础上做到有感情朗诵。 】
7、面对大家的责问，画家是如何回答的？你相信他的话吗？为何？（板书：点睛）
8、四人小组合作学****找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为何会出现这样的
变化？
【企图： 让学生学会集作学****在合作中相互沟通想法和看法， 给每个学生一个发布自
己看法的时机。 】
《成语故事》教学设计3
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9、报告合作学****结果：
a 读一读，画上眼睛后的相关句子。 （动画演示龙凌空而起。理解词语：舞爪张牙。看
了动画你能表演一下什么叫舞爪张牙吗？告诉学生依据词语表演也是理解词义的一种好发
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