《编码》教学反思.docx

文档介绍：《编码》教学反思
《编码》教学反思
《编码》教学反思
《编码》教课反省
《数学课程标准》 对数学活动提出的基本理念是： 数学教课活动应激发学生的学****兴趣， 向学生供给从事数学活动的时机， 帮助他们在自主研究和《编码》教学反思
《编码》教学反思
《编码》教学反思
《编码》教课反省
《数学课程标准》 对数学活动提出的基本理念是： 数学教课活动应激发学生的学****兴趣， 向学生供给从事数学活动的时机， 帮助他们在自主研究和合作沟通的过程中， 获取宽泛的数学活动经验。 经以上理念，我利用学生的生活经历作为教课资源，激发学生的学****踊跃性。
本节课，主要让学生认识身份证号码的编排方式，领会编码的特色，初步学会并把培育学生的实践能力， 难点是如何科学合理的编码。教材设计“身份证号码”和“银行卡号”的实例让学生理解数字不单能够表示详细数目，并且能够经过必定的排序来代表不一样的意义。
教课中，第一环节，为了提升学生学****兴趣， 我将导入换成 “唐人街探案”，课本上的警长替代成小秦探长， 让学生更有兴趣去研究。同时，利用学生自己的身份证号作为教课资源，提出问题，使学生产生自主研究和解决问题的踊跃心态，为下边学生自行编码确立基础。
第二环节，试试编码，能自觉主动地把详细问题转变成数学识
题的重点。这节课基本达到教课目的， 让学生经历察看、 比较、猜想、推理的过程，为学生创造一个自主研究、合作沟通的空间。讲堂氛围
活跃，学生学到了与编码相关的知识，体验与别人的合作，并在沟通中加强同学之间的互动，研究解决问题的有效策略。
《编码》这节课是北师大小学数学四年级上册“数学好玩”单元的第二课，教材中信息量特别