《认识毫升》教学反思.docx

文档介绍：《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教课反省
《认识毫升》这节课是在上节课已经认识了容量及容量单位升的基础上，持续认识毫升及升与毫升的进率。为了让学生更精准地感知“毫《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教课反省
《认识毫升》这节课是在上节课已经认识了容量及容量单位升的基础上，持续认识毫升及升与毫升的进率。为了让学生更精准地感知“毫升”， 在课前学生采集了一些有容量单位毫升的容器，如：花露珠、
眼药水、风油精 我准备了有刻度的试管和滴管， 让学生感觉 1 毫
升大概有多少滴水。 这样让学生经历从 1 毫升到几十毫升再几百毫升最后到一千毫升， 单位有小到大的一个过程。 教课时先让学生回首一升的水有多少，接下来表现生活中常有的容器， 学生经过察看和沟通，认识到“计量比较少的液体，往常用毫升做单位” 。启迪学生主动提
出”1 毫升有多少”的问题。我是经过用针管吸入一毫升水，放入试
管中，先让学生感觉 1 毫升究竟有多少。有学生说出： 1 毫升要比 1 升少得多。再用针管吸入一毫升水，把 1 毫升水滴在手内心，边滴边数，大概有 20 滴左右，学生再次直观感觉 1 毫升的实质大小，获取对 1 毫升的认识和体验。 在认识升与毫升之间的进率时， 因为缺乏一
升的量杯，因此我是经过光盘上的动画让学生发现 1 升=1000毫升。在练****中，有很多的容器都是生活中常常能看见的， 教材的编排企图
很好，表现了生活中到处有数学。 在练****时学生展现采集的这些容器，在讲堂上用这些容器来装上液体， 让学生察看， 以便学生有更深刻的感性认识。整堂课一直指引学生