文档介绍：教师晋升高级职称工作总结篇一:教师晋升高级职称个人总结(1) 一、政治思想表现本人热爱中国共产党,热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策, 认真践行“三个代表”重要思想, 牢固树立科学发展观,深入学****和领会党的十七大、十八大精神,积极参加政治学****并认真做好学****笔记, 完成心得体会, 努力提高自己的思想素质。本人忠诚党的教育事业,具有高度的责任感和强烈的事业心, 认真履行岗位职责, 模范遵守各项规章制度, 听从领导,服从分配,关心学生,热爱集体,待人真诚,作风正派, 教书育人, 为人师表。依法执教, 文明执教, 克已奉公二、教育教学能力作为教师, 我始终牢记“要给学生一杯水, 自己要有长流水, ”为了不断提升自身素质和业务水平,我先后参加了辽宁教育学院的“三沟通”专科学****和西南大学汉语言文学的本科学****系统的学****了《教育学》、《心理学》、《语文教材教法》等教育教学理论,使自己具有了扎实的理论基础和教育功底。工作中,我坚持利用业余时间阅读《中国教育报》《作文评改报》、《语文学****报》、《班主任之友》等报刊杂志。积极参加业务学****和教育技术培训, 借助网络了解教育教改的新动态, 新方向, 探索教育教学新规律, 努力丰富自己的专业知识, 不断更新教育教学理念,并将所学知识较好的与教学实际结合起来, 有效指导中、初职教师的教学工作。经我指导的本校教师游丽明, 现已成为语文学科的骨干教师。在班主任工作中, 我始终坚持“以德为首, 以人为本”的教育观, 坚持以爱国主义教育为中心,以日常行为规范养成教育为主线, 以培养学生的良好行为****惯和学********惯为落脚点,本着“大处着眼,小处入手”的指导思想,切实加强学生的思想道德建设。采取“班长轮流制”、“班务分工制”等方式,培养学生的主人翁意思和责任意思;采用星级管理和星级评价的方式,加强对学生进行纪律, 卫生、爱护公物, 遵规守纪, 文明礼貌等行为****惯的培养,激发学生的上进意思;通过“小组合作学****一帮一”结对子, 开展写周记等方式, 促进后进生和学困生的转化, 培养学生良好的学********惯; 充分利用晨会、班团会、重大节日、纪念日,开展丰富多彩的教育活动,拓宽育人的途径。我组织开展的“重温经典、唱响红歌”、“走进历史-- 看钓鱼岛”等系列教育活动, 极大的激发了学生的民族自信心和自豪感, 激发了学生为民族振兴而奋斗的决心;“诚信在身边”“学会感恩”、“环保卫士弯腰行动”等主题教育活动, 从学生身边小事抓起, 让学生走进生活,感受生活,形成****惯,并内化为优良品质。担任班主任近 20 年来,始终坚持以身作则,言传身教,所任班级班风正, 学风浓, 多次被评为校、镇优秀班级, 先进班主任, 在校内外享有较高声誉。在教学工作中, 我认真研读课标, 读透教材, 从语文学科特点出发, 不断改进教学手段和方法, 让课堂成为活泼生动有教益的阵地。在课堂教学方面, 进行过各类课型的尝试,如“辩论课”“演讲课”“综合活动课”“文学欣赏课”“知识比赛课”等,取得了良好的效果。作文辅导方面, 引导学生进行广泛而持久的练笔活动,我所倡导的“随笔”练****得到了同学科教师和学校领导的肯定, 并在全校推广。在教学方法的设计上, 依据学情, 结合学校推行的主体参与式学案教学改革,精心编写学案,潜心设计学生参与的问题, 培养学生的自主学****和合作学****能力。在激发学生兴趣方面, 我利用音频、视频、课件等现代教学手段创设情境, 开展形式多样课堂活动,将教学内容融于活动中,寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用语文的能力,营造良好的语文学****氛围。作为语文组的教研组长,带领组内教师积极开展小课题研究和学科模式构建工作, 多年来, 亲自承担和组织成员研究的主要专题有《语文课堂有效性提问教学策略研究》,《问题情境创设的有效方法》和《学案导学五步教学法》、《文言文四环导学教学模式》。我校新教师教师赵新阳运用《学案导学五步教学法》讲授的《乡愁》一课,在盖州市教师素质提升大赛中获优秀奖。三、工作成绩及履行职责本人担任班主任多年,班级的巩固率始终居于前列, 学生具有良好的行为****惯和学********惯, 后进生转化工作得到校领导和同事的一致肯定,多次被评为校先进班级, 优秀班主任; 教学中, 所任教的班级成绩, 平均分, 优秀率始终位于联校的前列。在学校领导的大力支持下,个人也取得了一些成绩: 平时积极组织本年级组的教师开展备课、说课、评课活动, 同时并不断指导语文组青年教师, 帮扶结对, 同课异构, 促进他们专业发展。我还积极投身教改,把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力, 作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念, 在语文学科教法上不断进行改革摸索。积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式, 运用感知――探究――反思――延伸为主线