文档介绍：小组成员
郝彤彤
郭程程
庄立强
傅禄佳
Situational Language Teaching
情景法
产生
二十世纪二三十年代
英国
早期称为口语法（Oral Approach）
其心理学基础：行为主义的习惯小组成员
郝彤彤
郭程程
庄立强
傅禄佳
Situational Language Teaching
情景法
产生
二十世纪二三十年代
英国
早期称为口语法（Oral Approach）
其心理学基础：行为主义的习惯形成理论
代表人物:英国语言教育家帕默和霍恩比
代表作：
帕默关于第二语言教学的著作，如《科学的外语教学法》、《外语教学诸原则》以及《外语教学的口授法》、《通过动作教英语》以及教学用书，如《英语口语日常用句》、《英语口语语法》
情景法的主要特点：
（1）教学目的是对听说读写四种言语技能的实际掌握，而言语技能又是通过掌握言语结构而获得的。
（2）课堂用语是目的语
（3）言语教学从口语开始，教材先用与口头训练然后再教书书面形式。
（4）新的语言点要在情景中介绍并操练。
（5）运用词汇选择程序，以确保基本词汇的教学
（6）按照先难后易的原则对语法项目经行分级排列
（7）在学生具备一定的词汇语法基础后，再进行阅读和写作教学。