文档介绍：?反思就是用批判和审视的眼光,多角度的观察、分析、反省自己的思想、观念和行为,并作出理性的判断和选择的过程。?教学反思就是教师在每上完一节课后,对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等,认真进行反思。把本节课的成功之处,教学中的失误、教训,以及幼儿在课上出现的困惑、错误, 独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等的记录过程。?1、避免新的教育理念与实际教育教学行为的脱节。?2、促进教师积极去研究孩子,不断观察孩子、了解孩子,及时总结、发现、提高教学策略的针对性和有效性,并最大限度地促进每个孩子在原有基础上得到发展。?3、转变、调整教师自身的教育行为,通过不断地分析、回顾、研究,以改进自己的教学、提高自身的反思能力,促进自身的专业成长。?1、先要阐述自己在整个教学活动中最大的亮点或存在的问题。?2、接着分析其产生的原因。?3、再总结自己的体会,经验和感受。?4、提出自己觉得困惑的地方,并设想自己的改进措施或解决的策略。?(一)对教育理念的反思(体现?) ?作为一名教师,对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有一个整体的把握,能够敏锐地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程中,能体现教学新理念新思想,如教师的课程整合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做,相反这正是我们要努力的方向,从部分、细节入手, 逐渐向整体、大方向挺进。?(二)对教材内容的反思(适宜?) ?1、反思选材的适宜与否,首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用,与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗?如若不相溶,但兴趣是可以引导的,内容选得适宜,照样能引起幼儿的兴趣,幼儿只有在感兴趣的基础上,才有参与活动的热情。除了兴趣以外,教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断, 会有较大出入。?(二)对教材内容的反思(适宜?) ?2、要反思活动对幼儿是否有教育价值, 也就是说通过这个活动,幼儿有什么收获, 能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾,幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值,有教育价值的题材幼儿不感兴趣,所以必须要考虑两者的平衡。?(三)对教学目标的反思(贴切?) ?反思目标定位是否贴切、准确,首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础,再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、还是低了、还是刚好,不管活动的目标是重结果还是重过程,但目标必须是清晰的,是可达成的,而且是具有可操作性,能即时检测的。在反思目标定位的过程中,有一个现象应引起我们的注意,就是一节课里,目标不能定得太多,重点的只要一两条能做好就行了,很难达成也很难检测的目标,特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用,这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。?(三)对教学目标的反思(贴切?) ?如中班科学活动《十二生肖》,活动目标有: ?1、知道自己和亲人的属相,培养幼儿和家人之间的情感。?2、发展幼儿的观察力,培养幼儿简单的推理能力。?3、培养幼儿的交往能力。?4、感知十二生肖所包括的 12种动物、十二生肖的排列顺序,感知了解十二生肖一年一种属相, 12年一个轮回的规律。?执教教师反思自己的目标定位有什么问题时,指出重点目标是哪一个,应放到第一位,目标 1是本课时完成的吗?目标 2和目标 3提得是否太大了。这位教师在反思时就明显地感到,自己的目标定位有问题,太多太宽,其实真正可用的是目标 4。?(四)对教学策略的反思(方法、手段、方式、教学具、过程指导等的适恰?) ?在整个反思过程中,对教学策略的反思是关键的关键,教学策略的运用是体现在整个教学过程中的,它包括教学方法、手段的运用,活动呈现的方式,教师的过程指导等,具体体现在以下几方面: