文档介绍：通过动手操作，使学生能进一步加深对所学平面图形的认识，并能用自己的语言
描述 长方
形、正方形、及多边形的特征，能初步感知所学图形之间的关系，能辨认和区别
这几种图形
使学生通过观察、测量，在获得只管经验的同时发展空间观念，培养全通过动手操作，使学生能进一步加深对所学平面图形的认识，并能用自己的语言
描述 长方
形、正方形、及多边形的特征，能初步感知所学图形之间的关系，能辨认和区别
这几种图形
使学生通过观察、测量，在获得只管经验的同时发展空间观念，培养全面观察问
题的思维方
式，让学生在学****活动中体验现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、
合作和探
究的意识和能力，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中
学****br/>评课记录
1
、复****直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、为学****新知打下良好的基础，
促进知识
的迁移。
2
、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，得
出平角、在
培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思
维能力。
3
、学具简单、实用、可操作性强。
4
、教学紧扣教材，精讲多练，练****题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完
成好。
5
、教师课上注意落实中心校倡导的主动课堂，课堂上学生在教师的引导下主动学<br****意识明
显。
6
、关注学情的课，才是好课，老师从知识准备，到尊重学生对知识 “原创理解”
的尊重，再
到顺学而导，对学情的关注体现非常突出。
7
、教师课上注意数学思想的渗透，本节课主要是渗透多角度思考问题的思想方法。
8
、教师舍得花大量时间让孩子动手、操作、感悟、归纳和总结，经历了完整的从
动手操作的
思维活动的全过程，注重了学生基本数学操作经验的获得。
9
、教师对教材的把握、能很好的根据教学重点进行教学设计，难点的突破，导入
环节有分
散、教学环节有指导、练****环节有侧重。
1 0、课堂练****题目目标明确，契合教学的重难点，梯度明显，形式灵活
效果分析
在本节的教学中，我主要让学生通过动手操作，使学生能进一步加深了对所学
平面图形的认识，并能用自己的语言描述 长方形、正方形、及多边形的特征，
能初步感知所学图形之间的关系，能辨认和区别这几种图形，使学生通过观察、
测量，在获得只管经验的同时发展空间观念，培养全面观察问题的思维方式，让
学生在学****活动中体验现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作
和探究的意识和能力，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气
氛中学****教学效果较好
长方形。正方形多边形反思
本节课我让学生在实践活动中学****数学知识。通过让学生动手量一量、
折一折、比一比的方法认识