文档介绍：复****课初中数学教学
1梳理知识，从归纳中发现问题
知识的梳理可以让学生形成一个系统的知识构造，同时也可以为学生建构自己独有的知识机构提供更多的帮助。在进展知识梳理的过程中，学生们可以更加容易的找到平时学****过程汇总还存在的问题，可以让复****课初中数学教学
1梳理知识，从归纳中发现问题
知识的梳理可以让学生形成一个系统的知识构造，同时也可以为学生建构自己独有的知识机构提供更多的帮助。在进展知识梳理的过程中，学生们可以更加容易的找到平时学****过程汇总还存在的问题，可以让他们及时的进展查漏补缺。
在教材中有“回忆与考虑〞这样的一个环节，设置这个环节的目的就是为了帮助学生们对本章学****过的知识进展复****因此，在复****的过程中要利用好这个环节。虽然是帮助学生对学过的知识进展梳理，但是要尽量的防止“总结归纳知识―讲解典型例题―稳固练****这种形式的出现，应该要鼓励学生们参与到课堂教学活动中来。这里举一个例子来说。
“自助餐〞式复****课形式。这种复****主要是由学生自己来玩转知识的梳理，而不是上面说的那种传统过程。主要分为以下三个过程。首先是“自备菜单〞。课前，布置给学生详细的复****要求：一是在复****回忆的根底上对知识要点进展归纳整理；二是记录与此相关的问题和疑问。这样既使学生学****有了明确的目的导向，表达了不同个体的学****需求，又为老师搜集信息提供了时机。在这个过程中他们需要认真学****精心准备。既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又非常有价值的问题，既可恳求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。其次是“消化菜肴〞。课中，根据学生提供的道道菜肴〔再学****的信息〕进展逐步消化。可分为小组交流与小组代表全班交流这两个环节来进展。学生们需要先在小组里交流自己整理的知识要点并逐渐的完善最后在通过班上的集体讨论来继续查漏补缺。最后是“细品菜肴〞。由于“菜单〞出自不同的学****个体，就难免会出现有些问题超越大纲，或很难在40分钟内全部消化，而这些问题中有的极具考虑价值。于是便成了一些学有余力或学有兴趣的学生课后继续品味的一道佳肴。只要给他们三五分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己才华的、更宽阔的舞台，就能鼓励他们孜孜不倦的探究精神，培养出一部分独具思维的数学爱好者。同时学生们自己的讲解也更加的容易被其他的学生所承受。
2通过交流促进思维开展
数学是其他自然科学的根底。通过数学方法和数学思维，可以解决其他自然科学所遇到的各种各样的问题。通过数学可以培养学生的归纳总结的才能、演绎推理的才能、提出问题、分析问题、解决问题的才能、抽象的才能等各个方面的才能。在进展数学复****课上也不可以忘记对学生的这些才能进展培养，特别是学生的思维才能。因此，老师需要经常改变复****形式、营造问题情境，激活学生的兴奋点，让学生积极投入到复****中去。学生通过不断的自我考虑，同时听取别人的观点并进展交流，从而逐渐的归纳出属于他们自己的解决问题的方法与规律、技巧以及他们还需要有待进一步解决的问题，通过考虑为下一步应用创新奠定根底，从而到达培养学生搜集信息、处理信息和交流合作