文档介绍：初中英语教学文化艺术
一、初中英语教学中文化培养的必要性
我们都知道，语言不是独立存在的个体，它是人们有史以来劳动、生活、交流中形成的非物质文化产物，没有文化背景的语言是一个空洞无意义的单纯表达，无法实现人们正常的社会交际。因此中国初中英语教学文化艺术
一、初中英语教学中文化培养的必要性
我们都知道，语言不是独立存在的个体，它是人们有史以来劳动、生活、交流中形成的非物质文化产物，没有文化背景的语言是一个空洞无意义的单纯表达，无法实现人们正常的社会交际。因此中国初中生在没有学习母语的环境中学习，就要要求老师在教授英语的同时培养学生的文化意识，不仅仅是让学生掌握听说读写技能，不能机械地传授语调、语法等，而且要使学生熟知英语所依附的英语文化，最终能与外国人不仅在语法上达成无障碍的交流，也要使别人完全明白你想表述的意思。
二、初中英语教学中文化培养的途径
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文化博大精深，广义上包括政治、经济、历史、地理、文艺、宗教信仰、道德伦理等各个方面；狭义上讲，日常用语、表述名词、成语典故、民间谚语等。这些都反映了深沉的文化背景。但是老师本身的文化素养缺乏，在很大程度上都制约着文化的传播教学，他们的教学形式在知识构造方面存在着很大问题。作为语言的教授者和文化的培养者，必须不断学习，通过观看大量外国电影，看国外文化有关书籍来充实自己，有条件者可以到国外旅游，从而可以更有效的融入外国文化，学习外国文化，不断进步自身的文化素养，更好地运用到实际教学中。此外学校可以聘请对本国文化更为理解的外教来教学。
。价值观念是文化中最精深的部分，它贯穿这人们的社会行为，价值观念差异支配着人们的交际态度，影响着人们的思维形式。比方英美人把隐私视为交流禁区，他们将隐私放到很高的位置，而不同国家对隐私的理解也不同。社会准那么标准着人们的各种活动和交流方式，不同文化的社会标准有着不同的社会准那么，如中国人喜欢议论收入，而英美那么把收入看成是及其隐私的问题。又如打招呼，英美人主要讲“你好吗？〞；而中国人那么惯用“你吃了吗？你去哪？〞等等，而这些都是外国人所不能理解的。
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将文化编写到教材，也是培养文化的重要举措，在教材中大量浸透外国文化知识，把更多的文化信息在日程课程中随时传递给学生。现有的译林版牛津教材中就编入了很多英美国家的文化知识，如节日、家庭、交通等方面。针对初中英语教学，可在课本中引出英美学校的校园生活，校园生活话题与中国初中生生活很近，更容易被学生所承受和理解。老师在学生阅读课本时，可适时参加语言介绍，将中外校园生活作比照，同时利用幻灯片、电影等媒体创造真实的交际环境，让学生去感知、体会与模拟，真正融入到其文化中，使学生从广度和深度上全面理解文化信息，培养学生学习语言文化的浓重兴趣，实现语言和文化的同时教学。
，加强语言锻炼。
在现有的教学形式之中，很多老师更多的精力在于语言