文档介绍：《平行与相交》教学设计
教学内容：认识平行与相交
教材分析： 本课是青岛版小学四年级上册第四章平行与相交第一个信息窗第二
个小红点标示的问题，主要学****两条直线的位置关系——相交与平行。由于学生
对直线特点已经有了一定的认《平行与相交》教学设计
教学内容：认识平行与相交
教材分析： 本课是青岛版小学四年级上册第四章平行与相交第一个信息窗第二
个小红点标示的问题，主要学****两条直线的位置关系——相交与平行。由于学生
对直线特点已经有了一定的认识，可引导学生积极动手、动脑，通过交流、比较、
分析等活动，初步感知同一平面内两直线的位置关系。
教学目标：
1. 通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，
能正确判断互相平行和互相相交，并会画平行线。
2. 体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
3. 结合具体情境，体会数学与日常生活的联系
教学重点：理解两条直线相交和平行的位置关系
教学难点：画出一条直线的平行线。
教具学具：多媒体课件、直尺、三角板、彩笔、A4 纸等。
教学课时：1 课时
教学过程：
一、问题导入
出示多媒体课件：1、什么是平行？列举一两个例子；
2、在同一平面内，两条直线有什么关系？
3、如何画平行线？
师：根据出现的问题，同学们自己认真自学本节课的知识。学生自学，老师巡视。
二、合作探究
（1）小组合作：
1、学生动手操作，分组“撒小棒的游戏 ”具体做法是每人拿出两根小棒，
把他们任意的撒在桌面上，看看两根小棒形成了什么样的图形，然后把你
看到的图形画在纸上。
2、展示作品，粘在黑板上。（贴好后，教师用彩笔编上号）师：同学们请
仔细观察黑板上的作品，你能否把这几组直线根据位置关系分分组呢？
位置关系相同的放在一起。3、点名让学生到前面分组，并说出分组的理由。
生：有两种，第一组的直线交叉，第二组的直线都不交叉
4、交叉，数学上我们称为“相交”（板书），并且指出交叉的点叫“交点”。
5、对他们的分法其他组同学有什么不同看法吗？
生：指出一组，这一组直线应该是相交的，因为直线可以无限延长，延长后
就相交了。（在纸上延长，直线相交了）
师：这个同学不仅善于思考，而且敢于说出自己的看法，咱们把最热烈的掌
声送给他。
6、看来第一组的直线都是相交的，如果第二组的直线延长，会相交吗？
生：不会。
师：看大屏幕，老师也画出了这两组直线，我们来试试，仔细看。（课件演
示：将两条直线延长。）怎么样？
生：不相交。
师：这两条直线不相交，我们称为互相平行。（板书）
是不是不相交就互相平行呢？请仔细看，屏幕上这条直线和黑板上这条
直线，如果想象着把这两条直线延长，延长，再延长，能相交吗？
生：不能相交。
师：平行吗？
生：不平行。
师：不相交也不平行，这是怎么回事呢？
生：一个在黑板上，一个在屏幕上。
师：你的意思就是说它