文档介绍：迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
1
迷娘曲导学案语文版教案
《迷娘曲》导教案
班名： 组 名： 姓 名：
【学习目标】
、知识目标：能借助图书室和多媒体网络资源，认识歌德在德国文学史和世界文坛上的地位，认识他都
由正歌和副歌构成。 正歌表现“那地方” ——故国意大利的优美光景， 这些光景的优美主要
是经过柠檬花儿、蓝天、温暖的风、静静无语的桃金娘 (桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
3
迷娘曲导学案语文版教案
树)、高耸的月桂(月桂为阿波罗的神树)来表现的。这些意象的选择具存心大利光景的典型性
特色，诗人在这里融进人物对故土的浓烈的思念之情，使这些光景都成了人物故国之思的寄望物，再加上诗歌运用音乐的频频艺术——“你可知道那地方”的频频咏唱，就把那对故土
的思念之情表达得更为深邃绵长而又激烈难抑。副歌“走呵 !走啊!”又是敦促又是呼喊，把
这类没法自抑的感情推向极致。叫谁走 ?“亲爱的人，我愿和你同去。 ”这“亲爱的人”既可
以是恋人，也能够是朋友，还可以够是亲人。“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和信心，又表达她对“亲爱的人”的鼓舞和支持。这类对祖国的激烈的思念之情催人泪下。需要
注意的是，这类感情都不是干巴巴、直统统喊出来的，而是经过浸泡过感情的意象表达出来的，需要我们经过诗歌语言、节奏和象征物从心灵深处去深邃地领会，去诚挚地感悟。
问题设计
⑴你从诗歌中又读出了什么？感觉到了什么？
⑵这首诗共三节，第一节诗诗人都经过哪些意象，运用什么艺术手法，表达了诗人如何的感情？
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
3
迷娘曲导学案语文版教案
⑶诗的第二节写了哪里的场景 ?有哪些意象？又表达了如何的感情？
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
10
迷娘曲导学案语文版教案
⑷诗人为何写“可怜的姑娘，你有什么悲伤” ?
⑸副歌结尾怎么又变为：“我的保护人，我愿随你前去”了?这类称号的改变有什么深刻含义?表达什么感情?
三、作业
熟读诗歌，提出自己不可以理解的问题。
【反省评论】
·不论高兴仍是悲伤 ,老师会向来伴你成长 ！
自我 组长 学科长 教师
评论 评论 评 价 评论
我的收获与反省：
问题研究单
班名： 组 名： 姓 名：
一、研读文本，内容研究
研读研究目标：整体掌握诗歌内容。
、认识这首诗每节正歌的内容及作用。
这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌构成。
、领会这首诗副歌的作用。
二、研读文本，难点研究
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
5
迷娘曲导学案语文版教案
、你以为这首诗歌最大的艺术特色是什么 ?
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
10
迷娘曲导学案语文版教案
设计目的：领会复沓叠唱的艺术构造技巧。
、对于诗中的倾吐者和被倾吐的对象。
诗中的倾吐者是迷娘仍是谁？而被倾吐的对象是同一个人仍是三个不同的人？（让学生自己研究，言之成理即可。）
三、小结
这首诗采纳重章叠唱的形式， 前后三节构成了一种递进关系， 把迷娘思念故土的美好情
感充足地表现了出来。每节诗副歌中的“走呵!走呵!”又是敦促又是呼喊，把迷娘没法自抑的思念之情推向极致。
四、作业
达成课后的思虑题。
【反省评论】
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
7
迷娘曲导学案语文版教案
·不论高兴仍是悲伤
,老师会向来伴你成长
！
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
10
迷娘曲导学案语文版教案
自我
评论
组长
评论
学科长
评 价
教师
评论
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
10
迷娘曲导学案语文版教案
我的收获与反省：
拓展训练单
班名： 组 名： 姓 名：
一、迁徙延展，开辟视线，提高鉴赏水平
请阅读下边两首《迷娘曲》，把你最喜爱的一首依据我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出字以上的鉴赏文字，特别欢迎个性化的创新鉴赏看法。
【附】
迷娘曲(之二)
才认识我的磨难!
只有懂得相思的人，
形只影单；失掉了
迷娘曲导学案语文版教案
迷娘曲导学案语文版教案
10
迷娘曲导学案语文版教案
全部欢喜，
我仰望苍穹，
向远方送去思念。
哎，那知我爱我者，
他远在天边。
我五内俱焚，
头晕眼花。
只有懂得相思的人，
才认识我的磨难 !
迷娘曲(之三)
别让我讲，让我缄默，
我有义务守旧奥密，
我本想向你倾吐