文档介绍：小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
教学目的自然段相机出示相关自然段中的生字词，读词）学****生字词（课件出示生字词）
评论念书情况：方才读课文谁读得最好？
（激发竞争意识念书）他读得这么好，就没有人能超过他？
师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次时机，请你用自己喜欢的方式
读一读课文，读出自己的感觉来！（轻声自由读、朗诵、同桌合作读）
（学生初谈感觉）
小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
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三、学****生字。
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出示生字卡片，学生“开火车”朗诵。
学生识字记行。
教师范写。
学生书写。
四、讲堂小结。
把自己在这节课中的学****收获总结一下吧。
五、作业布置。
仍旧子组词。
小小书法家。第二课时
一、复****导入。听写生字词。
二、学****前部分。
抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对
大自然的热爱之情。
配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗诵相关课文，学生闭目领会荷花池的美景）同学们，你们似乎看到了什么？（学生沟通各自想象出的画面）
师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷
花呢！让我们一同随着画面再来欣赏一番吧！看的时候能够任意地赞美，能够任意地做写动作。
师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自心里的赞美，可见你们显然
小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
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都已被荷花迷住了！是啊，真美！
师：就让我们把描绘白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相
关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）
（指导理解内容，手势演示）师：同学们，方才你看到了几种姿态的白荷花？
生：3种
生：多种
师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷
花，不信，就试一试吧！（指名试）师背诵句子
生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。
师：评论——你们真聪明！
（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花
吗？
师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手
势表示出来！（见机指导语言表述）
生评论：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿态！
词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什