文档介绍：八年级下册物理课件大全
【杠杆】
教学目标：
学问与技能：
１、知道杠杆平衡的条件；
２、能依据实际需要正确选择和使用杠杆。
过程与方法：经受“探究杠杆平衡条件”的过程。 格中，争论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。
教师可提出各种猜测，加减乘除关系都可。
可能有学生得到其他关系式，但不适合全部数据，因此它不是杠杆平衡条件。
【课堂练****br/> 1．画出下列图中F＇和F＂的力臂，并比拟杠杆平衡时F”
与F＂的大小．
2．下列图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？
三、杠杆的分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：
杠杆类型省力杠杆费劲杠杆等臂杠杆
力臂的大小关系L１>L２L１F２F1=F２
力的作用点移动距离的大小关系s1>s２
费距离s1ｓ2，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。
要求学生举例，并进展分类。
四、课堂小结
杠杆的平衡条件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；
杠杆的分类：省力杠杆、费劲杠杆、等臂杠杆。
五、实践活动
，你能理解阿基米德的名言吗?请就此写一篇短文。
、理解天平的原理和调整过程。
六、板书
第一节杠杆（一）
杠杆平衡的条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1Ｌ1＝F2Ｌ2
【滑轮】
教学目标：
学问与技能：
使学生借助已有学问：理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。
过程与方法：
由问题的提出、猜想、经过试验探究,使学生亲身经受物理问题的讨论过程。
情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣,学****科学的探究方法,从而领悟科学的思想和精神,培育抽象思维和论证问题的力量。通过对试验数据的收集,培育严厉仔细的操作态度及科学分析试验数据的力量。
教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。
教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计
分组试验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板
教学方法：采纳试验探究、争论归纳的方法。
教学过程：
一、复****提问
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费劲杠杆？
教师出示实物并进展演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如