文档介绍：课题
第14课《应有格物致知精神》
学****br/>目标
1、 理解真正的格物致知的精神。
2、 理解文章的论证方法。
3、 学****编写阅读提纲。
重点
1理解真正的格物致知的精神。
2学****编写阅读提纲。
难点
理解文章的论证方法课题
第14课《应有格物致知精神》
学****br/>目标
1、 理解真正的格物致知的精神。
2、 理解文章的论证方法。
3、 学****编写阅读提纲。
重点
1理解真正的格物致知的精神。
2学****编写阅读提纲。
难点
理解文章的论证方法。
方法
讨论法，自主探究法。
知识链 接
丁肇中（1936—）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密 执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任 教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学 和中学后，到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位，1960 年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年 以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研 究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为 助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方 法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术 与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因 在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授 仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极 为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学 工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
课时
两
课时
教学
环节
时
间
第一课时
学法
指导
情景
导入
2
分
“有人说中国的孩子“高分低能会读书不会研究” 缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 丁 肇中教授的文章会给我们极大的启发。
仔细
聆听
自主
学****br/>8
分
钟
1、 简介作者。
2、 借助工具书自学字词：
丁肇中（ ）瞭望（ ）彷徨（ ）
儒家（ ）埋没（ ）授予（ ）
3、 解释词语。
彷徨： 修身：
格物： 致知：
诚意：
袖手旁观：
学文助下释成 独本借课注完
一帆风顺：
4四书指：
五经指：
合作探
究
小色展 示
1“格物致知”究竟是什么意思？
明确：格物致知就是“从探察事物而得到知识”的意思。
2传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育为什么不重 视真正的“格” ？
明确：传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象 的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。传 统的中国教育不重视真正的“格",是因为传统教育的目的并不 是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
3作者说我们每个人应该有格物致知精神，那么，我们为什 么应该有格物致知精神?作者是怎样论述的？
明确：作者讲了三方面的道理来证明“我们每个人应该有格 物致知精神”这个观点的：
（1） 这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定的。
（2） 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。
（3） 这也是应付今天的世界环境所不可少的。
作者提倡真正的“格物