文档介绍：关于封面：小阿力捧着小麻雀在画面的中心，周围环绕着快乐游戏的伙伴。他们都是小阿力在学校认识的新朋友。封面已经显示了故事的最后结果，而知道了故事的结果，那么听故事时的悬念就没有了。因此在讲故事的处理中可以以这样两种方式：
一、跳过封面，按关于封面：小阿力捧着小麻雀在画面的中心，周围环绕着快乐游戏的伙伴。他们都是小阿力在学校认识的新朋友。封面已经显示了故事的最后结果，而知道了故事的结果，那么听故事时的悬念就没有了。因此在讲故事的处理中可以以这样两种方式：
一、跳过封面，按顺序叙述小阿力上学的故事；先从访问同学上学前是何心情开始，然后引出：有一个小朋友，叫小阿力，他也要上学啦，和小朋友一样高兴，但是心里还是有一点点不安——然后播放ppt，进入故事；
二、结合班级情况，简单描述一下开学愉快生活，然后播放封面图片：有个小朋友叫小阿力，你看他和小朋友一样快乐，可是就在不久前，他心里对上学还很不安呢？这是怎么回事呢？我们来听听故事吧！——播放ppt，进入故事。
 
关于故事正文：
对于一年级的学生来说，画面和文字一起出现的时候，文字对他们的影响力并不大，他们注意的焦点在画面上。但是若有充分的时间准备，还是请老师把画面和文字分开，先出示画面，然后伴随老师的讲述出现文字，这样，可帮助学生建立画面和文字的关系，从而为后面的自主阅读打下基础。
1 小阿力为什么不安？
不安在后面都有叙述：超级大的学校，和那么多的哥哥姐姐；因此提出问题，提请学生注意，但不须学生回答即可。因这时故事刚刚开始，学生注意力很集中，不宜分散。
2-5 小阿力来到花园喂鸟这一页，画面很漂亮，可停下来让学生也看着画面，模仿小阿力的样子，然后教师做游戏，模仿小鸟停落在小阿力身上的样子
6本页画面在ppt中自然就有了猜测游戏的期待。老师可将画面用裁剪工具裁开，每种鸟的图片随着老师的讲述依次出现，然后让学生先猜这是什么鸟，再显示鸟名字的汉字。这样，对学生对于鸟类知识是一种整理与丰富。
78同样小阿力向小鸟们说心事，也一一裁开后，随着老师的讲述逐一呈现，这样对于儿童来说，将他们带入阿力的心理世界，培养同情心。
9很小很瘦弱的小鸟出现，这时让学生猜测并说一说，如果你是小阿力，你会怎么办呢？
10,11这一页同样裁开，一幅一幅单独出现。这样，叙事的连续性就出来了。而且照顾小麻雀的过程中小朋友体会到了如何关心别人。感觉到”心怦怦跳”等这些都是很妙的细节。小麻雀为什么不吃，还有小阿力为什么要跟小鸟说话，这些传递关心的语句，都要通过老师的讲述巧妙地渗透啊。这需要技巧的。
12同样，本页可让学生继续通过观察画面，来感受阿力是怎么细心照顾小麻雀的。培养学生关注关心的感情。
13呵呵，这是妈妈的关心。同样可以裁开，逐幅出现，一讲而过即可。
14可由老师讲述时点一下，小阿力做可怕的梦的原因还是因为马上就要上学了；