文档介绍：第1节科学在我们身边教师备课笔记
课题
第1节科学在我们身边
日期
9月2日
教
学
目
标
点
分
析
课程资源的准备与开发
教、学预设调控对策
作
业
批
改
教师备课笔记
课题
第二米衣服，纳米洗衣机等等
三、长度的测量（正确使用刻度尺）
1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小
格的单位，零刻度线等等）
2、正确示范（课件演示）
测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）
读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读
如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为
测量起点来进行读数）
3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）
四、测量工具的选择和测量方法：
1、测量工具的选择：
不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声
纳、电磁波、激光等等P12
2、测量方法：（P12讨论）
1测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n,从
而得到一张纸的厚度为L/n（n〉50,越厚越准确）；测钢笔杆的直径，
可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则）
2课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做
五、现实生活中体积的印象：
让学生回答生活中常见事物的体积，小的用（ml）表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用（L）表示：如集装箱、饮水机的水桶等。
比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。
六、体积的常用单位：
—般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。
对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米二一个边长为1
米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米=?立方厘米（两者比较是什么概念）
我们规定1立方米=1000升1升=1000毫升1毫升=1立方厘米
七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）
1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，
然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。
2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具--量筒。
1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：
把量筒平放在桌面上
读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）
在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。
可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。（估读）
（2）测不规则物体的体积：把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数注意：不要把水溅出；思考：（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来
测物体体积？
（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？
（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。
八、课堂练习：第6题留到课后做
作
批
改
课
后
反
思
教师备课笔记
课题
第四节温度的测量
日期
9月日
学
目
标
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的
2、了解温度计的结构、规定和测量原理
重
点
难
点
分
析
1、温度计的原理及使用方法
2、温度计的使用、读数
课程资源的准备与开发
教、学预设
调控对策
一、引入
1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
3、总结，引出温度的测量
二、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样，叫学生讨论为什么？
总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确
的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）
我们一般用什么来测量温度呢？--温度计。
1、温度计有哪几种呢？--体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等
2、温度计的构造原理：（课件）书P15
原理：利用液体热胀冷缩的性质
3、摄氏温度：（课件）
摄氏温度的规定（验证的方法）
实验：冰水混合物为0摄氏度
沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）
1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计。-
100距离是否一样大）
我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）
四、正确使用温度计
看书后，叫学生说明为什么不能这