文档介绍：有关于发展心理学的论文
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积极心理学下的高职生德育模式构建　　学生的德育工作一直是社会关注的焦点问题。近年来，高职生德育工作也取得了极大的成长。
（二）转换德育思想，用积极视角发现和解读学生问题
与传统德育模式相比，从积极心理学视角出发构建的新的德育模式倡导对个体或社会存在的问题做出积极的解释，并使个体和社会能从问题中获得积极意义。积极心理学认为，问题本身虽不能帮助人类增加力量和优秀品质，但问题的发生却可以为人类提供展示自己优秀品质和潜在能力的机会。陶行知先生的四颗糖的故事是所有教育者耳熟能详的，对于一个用泥块砸了自己班上同学的男生，陶先生不仅没有批评他，反而用四颗糖奖励了他的守时守信、尊重他人、正直善良、知错能改，通过此事不仅强化了学生的积极品质，还引导学生自己认识到了错误，学会了解决问题的正确方法。因此，在德育工作过程中，把传统的从“问题学生”的“问题方面”出发进行“管、纠、训”转变为用积极的视角“启、导、奖”，才能真正走进学生的内心深处，帮助其消除问题，发挥其潜能，促进其健康的成长。
（三）丰富德育内容，用积极内容培养学生良好的心态
与传统德育模式相比，从积极心理学视野出发构建的新的德育模式所蕴含的德育内容更加丰富，更加贴近教育者和受教育者的生活。首先，积极心理学认为，每个人的心灵深处都有一种自我发展和自我实现的需要，这些需要可以帮助人类激发出一系列的赖以生存的积极力量和优秀品质。
因此，德育工作应该充分挖掘学生成长过程中的内在需要，根据学生的成长需求确定德育教育内容，帮助学生充分利用这些内在资源，最大限度地挖掘自身潜能，实现自我价值。其次，积极心理学认为重视人性中的积极方面，对人的幸福感、满意度、乐观、创造、勇气等积极品质进行研究，关注个体的生存和发展，才更能体现出“以人为本”的精神。因此，德育工作应以学生为本，把学生的实际需求、思想实际作为德育工作的出发点和落脚点，才能更好地调动学生的积极性和主动性，把德育工作落到实处，从而真正实现“立德树人，***成长”的教育目的。
（四）拓展德育途径，诱发学生积极情绪体验
与传统的德育模式相比，从积极心理学视野出发构建的新的德育模式倡导德育形式的多样化、情境化、体验参与化。首先，积极心理学看重现实生活对提升个体幸福感的作用，认为学生对现实生活意义的探索有助于提高自身的积极品质。因此，鼓励德育工作者在工作过程中充分发挥自身的积极心理品质，结合现实生活创设问题情境，通过启发、激励等方式帮助学生发展自己的积极心理。其次，积极心理学认为，每个人存在巨大的潜能，都有重视自我发展的需求。因此，鼓励德育工作过程中要充分发挥学生的主体能动性作用，充分利用学生喜欢的活动载体如新媒体等，通过设计多种的参与性强的活动，增加学生的积极情绪体验，促进学生积极潜能和正能量的发挥，真正做到把学生当作是德育工作的出发点和落脚点，保证学生主体性和发展性，从而增加德育工作的实效性和针对性。
艺术设计中的色彩心理学探析　　一、色彩与心理的物理性
在外界没有光线的黑暗环境中，人们无法通过眼睛去感受绚丽世界的五彩斑斓，因此，色彩可以被认为是眼睛对接收到外界光所做出的反应，这种反应将在大脑中产生某些感觉，并最终影响到观测人的心理活