文档介绍：
4、一粒种子
一粒种子
一粒种子
教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。
教具打算：挂图、生字卡片、录音机。
教学过程：
，由课内向课外延长，然后在班上沟通。
师引导学生视察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。
三．课堂总结：依据学生做题状况进行总结。
板书设计：语文天地
童话：我喜爱听童话故事。
第六课时语文天地
教学目标：通过看图相识植物的几个主要部分，接着学****在阅读时想象，用手势协作朗读。
视察种子发芽经过，写视察记录。
教具打算：挂图。
教学过程：
一．复****用“兴奋”说一句话。
二．自读诗歌并了解一些有关植物的学问。
1．学生字读诗歌。
2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？
3．视察图了解植物的一般学问。相识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
三．学****加动作朗诵。
1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2．指名到前面表演。
3．练****给前几篇要求背诵的课文加动作。
四．综合活动：种植种子并写视察记录。
日期活动改变
要求学生每天视察，没有改变的可以不记，有改变在记。
活动总结：依据学生活动状况进行总结。
板书设计：一首唱不完的歌
根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
《一粒种子》教材理解
《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学学问。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个挺挺理清课文脉络，为最终总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，留意把学生带入童话的境界。老师采纳形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最终长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。老师还采纳分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，老师充分利用板书，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。
这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师特别留意发挥这一优势。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌一句，老师让小挚友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小挚友的歌，通过表象的再现，形象详细地感受到春天的一派喧闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了喧闹这个词。老师并没有给喧闹下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是喧闹，这样教对低年级学生来说是特别相宜的。为了让学生体会赶快这个词的重要性，老师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而相识到赶快用在这儿特有的情味。接着，老师又让学生把春风在唱歌，跟春风在吹，两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解实力，丰富了儿童的词汇和句式。