文档介绍：
《地震中的父与子》教案 教案教学设计
《地震中的父与子》教学设计 教案教学设计
11、《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
68 页
１、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。
２、齐读最终一个自然段：
让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括实力，又可以强化对词语的积累。同时，又找寻到阅读本文的突破口。
３、质疑：
课文结尾为什么说这是一对了不得的父与子呢？和同学沟通自己的看法。
４、小组内探讨，沟通各自的初步相识。
其次课时
一、抓住重点，合作探讨
１、深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不得。
２、品尝词句：
⑴关于父亲的了不得，以下句子或关键词语是品尝的重点：
①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！
从这句话中，你体会到什么？父亲说的这一句话课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿帮助我？
眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么？答案可以有差异，在学生回答之后，老师用抒情性的语言进行小结。
③他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
作者不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（可让学生小组探讨，然后派代表发言。也可以采纳对比的方法，让学生在对比中领悟──假如把这句话改为以下的句子，你认为好吗？他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音）
⑵关于儿子的了不得，以下句子或关键词语是品尝的重点：
①挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？
儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？（学生发言后，老师小结：亲情，产生信任；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在安静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前！）
②不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。
从这句话中，你读懂了什么？（学生发言后，老师小结：亲情使人英勇、无畏，亲情使人无私、高尚。）
３、再次齐读导入时出示的那一段文字。
４、小结：
为什么说这是一对了不得的父与子呢？用自己的话概括地说一说。
二、朗读体会，加深体验
１、自由读课文，想读谁说的话就读谁说的话，想读哪段就读哪段。
２、小组内分角色朗读，读出不同的语气和心情。
３、全班沟通分角色朗读课文，用小组汇报的形式。
三、总结课文，拓展延长
１、学了这篇课文，你有什么感受，想对父母说些什么，或者是你还知道哪些有关父母与孩子之间的故事，或者是你准备怎么做，都可以记在你的日记本上。
２、课后自由组成小组，读读课文，绽开探讨，编写剧本，演一演，制成录音带，然后全班沟通，评一评。
《地震中的父与子》教学设计一
教学目标
1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中