文档介绍：
《小木偶的故事》
12、小木偶的故事
12、小木偶的故事
设计理念：
阅读是学生特性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践。依据本课拟人体童话的特来越疼了。”小木偶（）地说。
2、合作表演，集体沟通。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。
⑵、观众评议，推选优秀演员。
五、放飞想象，延长拓展。
1、假如你遇见当时做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？
由小木偶的遭受我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最终一段话。
2、齐读最终一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是困难的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些难过的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都须要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4、拥有了人类全部表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家接着写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。

小木偶的故事教学反思
本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思索，我发觉本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采纳了从词语突破的方法来引领学生学****课文。
因为这课描写表情的词特殊多，所以我支配了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、生气、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最终以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就迟疑着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到怀疑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的说明和心思来给学生说明词语和分析课文了。
这一节课在轻松开心的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，假如每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文学问，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。
小木偶的故事精彩（续编）
本文章的主要内容是关于小木偶的故事精彩（续编），欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

一天，小木偶在大街上走着，突然，他望见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，非常可怜。小红狐瞧见了小木偶，抓紧惊慌地叫：小木偶，快来救救我！
小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是应付不了大灰狼的。突然，他发觉狗警长正大步从远处走来，看样子他正在仔细地巡逻。小木偶喜不自胜，立即跑到狗警长前，把状况告知了狗警长。狗警长听后大吃一惊，因为大灰狼一周前还关在牢里呢，昨天刚逃出来，自己正在找寻他呢。警长兴奋得眉飞色舞，三步并作两步冲了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一见警长，刚才气概汹汹的样子忽然消逝得无影无踪了。大灰狼又被关进了牢房。小木偶的故事精彩（续编）
小红狐兴致勃勃地来到小