文档介绍：
《杨氏之子》教学反思及教学设计
《杨氏之子》教学过程及反思
教学目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。背页
配乐摇头晃脑地读一读。
5，意思了解了，你觉得这个孩子怎么样呢？
从哪里可以看出他的聪慧？
为设果。
甚聪惠啊！
应声答，反应很快呢！用我们现在的话说，就是：毫不犹豫，甚聪惠！
夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养
未闻/孔雀/是夫子家/禽。抓住对方的姓氏也来回应。以其人之道，还治其人之身。
再读一读你还读出了什么？比较未闻，他假如不礼貌，对孔君平不敬重的话呢，假如这个小孩干脆这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体．因为孔君平终归是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个未闻，看注释，未闻是什么意思?他表达的时候拐了个小弯
是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反对了对方，又不让对方尴尬。是不是很有教养啊?(生点头)
我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很奇妙地回击了他。加上未闻多么得体呀！多么敬重长辈呀！
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。果真是甚聪惠！
师生对读，男女生对读。
读懂了这句话，假如来者姓柳呢？你怎么回应？姓梅呢？你们也甚聪慧啊！姓蒲呢？
6．这杨氏之子思维之灵敏，言语之奇妙，让人回味无穷！再次读课文，带着自己的感受读，配上音乐读。
8．沟通：展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。
读好，背诵
1．课文只有短短5句话，仅仅55个字，却包含了这样丰富的内容，这么好玩的故事，能把它背下来吗？师说白话文，咱们先一句一句来。
指名背1个你怎么背出来的？（多读、抓住关键词，理解了背）指名背2个齐背
2．希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言
，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们沟通沟通。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学****活动。
《杨氏之子》教学反思
这是小学阶段学生接触的第一篇古文，所以，在备课的时候就把教学目标定得相对简洁了点。没有想到放手让孩子自己学****古文的这一点。只是想孩子能读准停顿，理解意思就差不多了。但是，上完了课，再次回到课堂，回到没有学完的课外古文补充，孩子们说的很好。基本上的学生都能自己也许读懂，而且也能读准课文的停顿。那么，我就在想，是不是可以在学****课文的时候就放手让孩子自己去琢磨。
课文一共有5句，我是不是可以这样设计：第一句，由我说，由我读，完全是由我告知他们学****的方法。然后其次句，让孩子们试一试。我扶着教。下面几句，就可以放手让孩子们自己尝试着了。从后来卓老师的教学中，我发觉尽管孩子们的反应不是很热情，但是孩子们都皱着眉头在思索，而且也能在老师的引导下自己学****并且学得不错。这样的话，就比我的课堂充溢了多了。孩子们不仅学会了这一篇课文，而且初步学会了学****古文的方法，受之鱼不如受之渔，这不正是我们要的吗？
所以，我要在以后得备课中，先精确地定位目标，想一想如何能交给孩子更多！
《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学****古文，学生普遍感到很簇新。但如何使学生对文言文产生一种好的