文档介绍：
《白公鹅》释句导读
白公鹅
一、教学目标
学问与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出白公鹅的特点。
2．学生能以肯定的速度进行朗读共 63 页
（三）阅读，感悟，理解
1．同学们讲得都不错，上一课我们相识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅──傲岸的鹅老爷，现在我们又相识了叶诺索夫笔下的海军上将。考考大家，这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？
2．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
3．这原委是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅。
（威严凛凛）的大公鹅。
（派头十足）的大公鹅。
4．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？
（傲岸的）白鹅。
（四）对比阅读，领悟写法
1．引导对比阅读。
先出示旧课内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和沟通。从表中你发觉什么？（相同点、不同点）
白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 2．抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：高傲、派头。
异：一个镇定自若、大模大样；另一个慢条斯理，细致掂量。一个通过对比，一个详细写如何落步、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。
结合引导学****白公鹅走路：请生表演走路的样子，生评演；读出慢条斯理。
过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？
车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗？
狗追逐都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？
这是一只特殊好玩的，特殊傲岸的白公鹅。同学们也谈了许多自己的想法，有的认为现在，来揭晓正确答案──我也不知道是哪只。
3．抓重点段，进行对比阅读。
丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简洁、吃法有板有眼，须要等候。
叶诺索夫怎样写鹅的玩相？戏水、抢占地盘、主宰一切。
探讨：两位作者为什么要把这两部分写得这么具体？你从中体会到什么？
4．学到这里，同学们探讨一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：抓特点，围绕特点来写。
不同点：前者抓住一个特点──傲岸，围绕总写句──好一个傲岸的动物，从三个方面──叫声、步态、吃相，突出其傲岸；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺，在说明说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应当抓住事物的特点，突出其特点。
【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐、图片观赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。
（四）课外延长，拓展实力
1．你喜爱课文中哪些句子，用笔画出来，练****一下多读几遍。全班沟通，说说为什么喜爱。引导学生关注比方句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。
2．说说自己宠爱的动物，说明动物的特点和宠爱的缘由。
【设计意图】引导学生以文中为例，延长到自己的生活中，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。
（五）布置作业
视察生活中的小动物，如猫、狗、乌龟、螃蟹、喜鹊等，说说视察后的体会。
【设计意图】让学生感受动物劳动的欢乐。
《白公鹅》
学****目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文