文档介绍：
《索溪峪的“野”》教学设计
20 索溪峪的“野”
20索溪峪的野
1．相识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区
读句子，读出自己的感受。
2．水野。
①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
从一会儿一会儿体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
从并肩而行拦腰截断体会到溪水为所欲为地流淌。
③山路哥哥倒不非常胆怯 平生没走过这么野的路。
人们依据溪流的深浅，建立了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。
读句子，读出自己的体会。
3．动物野
①那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳动，非常高兴地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
从飞腾跳动，难以言状，跳来跳去体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特别的感情。
②一只淘气的猴子竟恶作剧地却愉快地叫着，跳到另一株树上去了。
这句话中我体会到了猴子特别淘气，无所顾忌。
4．人野
①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温****着童年的功课。
体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人似乎又回到了青年时代，显露了童心。
②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中呈现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。）
六、播放录相资料，领会张家界的迷人风光。
七、作业
1．有语气地朗读课文，有条件地可选择一段美丽的乐曲练****配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏****作本》上，并写下读后感。
附：板书设计
《索溪峪的“野”》教学设计4
【教学目标】
１、学问实力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。
⑵能依据课文内容提出自己不理解的问题。
２、过程和方法：
采纳自主探究、朗读析赏的方法了解内容，体会写法。
３、情感看法价值观：
通过有感情的朗读，感受大自然的美，培育自己酷爱大自然、爱护大自然的思想感情。
【教学设想】
双主阅读教学强调，既要发挥老师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、主动性，真正使学生在轻松、开心的氛围中学会学问，提高实力。我在本课的教学中，采纳自主探究、朗读析赏的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品尝，在读中抒情，从而达到见于书，入于目，出于口，明于心的目的。
这种教学模式通过以下四个环节来体现：激趣导入──自主探究──朗读析赏──整体品评
由于这种教学模式注意突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级运用，尤其适合抒情性比较强的文章。
【教学实录】
一、激趣导入
师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的秀丽秀美，领会了林海青翠碧绿，更观赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。今日老师再带大家到宿有三千奇峰拔地而起，八