文档介绍：
《自己去吧》第二课时教学设计1
《灰雀》教学设计1其次课时
一、简洁复习上节课内容
二、课文讲解
１、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌59 页
一、教材分析：
课文以秦赵两叙了完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三则故事，着力描绘了蔺相如机灵英勇的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的名贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发觉、领会蔺相如的蜗笥肫分剩潜究谓萄У闹氐恪?br
二、教学目标：
1、能够理解文中三个故事的因果关系。
2、通过自学研讨完璧归赵、渑池之会两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机灵英勇、不畏强暴的品质。
3、能有感情地朗读课文重点语句。
三、教具打算：完璧归赵故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。
四、教学过程：
（一）复习旧知，提出问题。
1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。）
2、探讨嘴指什么？（板书：嘴）
（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本事）
3、推出探讨问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？
（二）深化阅读，研讨材料（完璧归赵）
1、录音播放210自然段内容，实物投影展示210段画面。
思索：你从哪里发觉蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴探讨探讨，谈谈自己的发觉。
2、学生汇报，老师点拨。
A、□
理解第六自然段假如就，假如肯定
①
没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。
②
肯定说明什么？
③
谁情愿做一回自信的蔺相如，读一读这段话。
□
出示撞柱画面，体会蔺相如心情。
思索：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？
①
激励学生做多种设想，并且说出依据；
②
什么叫义正词严？
③
对于秦王的欺瞒，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能义正词严地读一读这几句话？
（以上是干脆描写蔺相如言行的语句，学生比较简单找到，在此基础上再渗透多角度思索的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机灵英勇。）
□
品尝只好、只得
①
理解只好、只得的意思；
②
找到并读读只好、只得所在句子，明白只好、只得的前因后果，谈谈自己的体会。
③
朗读所找句子。
你们说得很好，我信任你能把赵王的没方法（或秦王的无可奈何）读的很好？
B、小结
①
在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？（板书）若是就凭一张嘴是不行能完璧归赵的。完璧归赵中到处显示出他的聪慧才智和英勇无畏，难怪赵王封他做了上大夫。
②
齐读2-10自然段。
③
方法小结：在完璧归赵中，我们通