文档介绍：
《马拉松》教学设计
《马拉松》教学设计之三
〖教学目标〗
，相识较难的生字，理解课文内容。
、互答中提高语言表达的实力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主子。)
课堂实例：
问题1：
生：雅典人翘首以待，为什么不参与马拉松之战?我瞧不起他们!
师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。
生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的状况下当然不能出城。
问题2：
生：有谁能说菲利比斯力倦神疲的缘由?
略
，在预****本上整理出这个故事的起因、经过、结果。
(三)自主学****整理马拉松运动的来历，并在小组内找伙伴相互复述
，指名复述故事
。
(设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，激励学生与他人沟通、共享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的干脆体现，又供应沟通素材的机会。)
(四)***小结，引导评价菲利比斯
这是一场没有观众的竞赛，这是一次没有对手的竞赛，菲利比斯在和自己的生命竞赛，菲利比斯是用呼喊成功的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。(提问并依据角***格特点设计对话内容。)
。
。
(五)结合单元主题，读《在互联网上》，由问题菲利比斯在今日?!绽开关于通讯的过去、现在和将来的联想。
(设计意图：情感的激发，有利于儿童创建思维的活动的绽开，在主动思索中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主子公的深切怜悯时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。)
高考语文复****马拉松的由来
高考语文复****马拉松的由来 
“我是居鲁士，宇宙的王，宏大的王，强有力的王，巴比伦的王。……世界四方的王。”这样昭示天下的居鲁士就是波斯帝国的开国君主居鲁士。他从公元前553年起先，只用了3年的时间，就摧毁了小亚细亚强国米底亚，灭亡了古老的底格里斯河和幼发拉底河流域的新巴比伦王国。
到第三代──大流士时，波斯帝国已经成为世界历史上第一个横跨亚、欧、非的浩大帝国。公元前492年的春天，波斯又想折服漂亮富裕，蒸蒸而上的希腊城邦了。波斯派出大批战舰入侵和他们隔海相望的希腊，起先了历史上闻名的希波斗争。天有不测风云，波斯的海军在海上遭到飓风攻击，300艘战舰，20000多名海军官兵全部葬身海底。波斯的陆军失去海军的呼应，似乎一支独臂，遭到色雷斯人的攻击，波斯的统帅也身负重伤。这次侵略希腊的军事行动不得不半途而废了。
波斯国王暴跳如雷。其次年，他幻想不战而降服希腊。他派出访者到希腊各城邦要“水和土”，意思是让他们臣服归顺波斯。希腊中部和北部的小城邦惧怕波斯帝国的武力，都屈膝倒戈了。但希腊最大的两个城邦──雅典和斯巴达岂能低下他们傲岸的头？雅典人把波斯使者从悬崖抛入大海，斯巴达人把使者丢进井里，让他们自己去取“水和土”。大流士一生也没受到这样的羞辱，他恼羞成怒，他确定派最有阅历的大将军其次次出征希腊。
公元前490年，波斯大军横渡爱琴海，在雅典郊外的马拉松平原登陆。