文档介绍：
九年级上册《二次函数的应用》导学案
九年级上册《二次函数的应用》学案分析
九年级上册《二次函数的应用》学案分析
，依据条件自己写二次函数，从而加深了对二次函数概念的理解。最终一道题综合性较强，可以提高他们的综合素养。(四).小结归纳拓展转化让学生用自己的语言谈谈自己的收获，可以将这一节的学问条理化，进一步驾驭二次函数的概念。(五)布置作业学以致用作业分必做题、选做题，体现分层思想，通过作业，内化学问，检验学生驾驭学问的状况，发觉和弥补教与学中遗漏与不足。同时，选做题具有总结性，可引导学生探讨二次函数,一次函数,，以学生自主探究、合作沟通为主线，让学生经验数学学问的形成与应用过程，加深对所学学问的理解，从而突破重难点。整节课注意学生实力的培育和习惯的养成。由于学生的层次不一，我全程关注每一个学生的学习状态，进行分层施教，因势利导，见机行事，适时调整教学环节，，实现评价主体和形式的多样化，把握评价的时机与尺度，激发学生的学习爱好，激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态。，自己列出不同问题中的解析式，并通过视察他们的共同特征，胜利得出了二次函数的概念。，培育学生有条理思索问题的习惯和归纳概括实力，并重视培育学生的语言表达实力。同时不断激发学生的探究精神，提高了学生分析和解决问题的实力。使学生有胜利体验。
二次函数的应用
教学目标设计
：通过本节学习，巩固二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与性质，理解顶点与最值的关系，会用顶点的性质求解最值问题。
实力训练要求
1、能够分析实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的学问求出实际问题的最大（小）值发展学生解决问题的实力，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题。
2、通过视察图象，理解顶点的特别性，会把实际问题中的最值转化为二次函数的最值问题，通过动手动脑，提高分析解决问题的实力，并体会一般与特别的关系，培育数形结合思想，函数思想。
情感与价值观要求
1、在进行探究的活动过程中发展学生的探究意识，逐步养成合作沟通的习惯。
2、培育学生学以致用的习惯，体会体会数学在生活中广泛的应用价值，激发学生学习数学的爱好、增加自信念。
教学方法设计
由于本节课是应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动，解决问题以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作探讨，充分调动学生学习主动性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。为了提高课堂效率，展示学生的学习效果，适当地辅以电脑多媒体技术。
教学过程
导学提纲
设计思路：最值问题又是生活中利用二次函数学问解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它生活背景丰富，学生比较感爱好，对九年级学生来说，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想已有初步相识，对分析问题的方法已会初步仿照，能识别图象的增减性和最值，但在变量超过两个的实际问题中，还不能娴熟地应用学问解决问题，而面积问题学生易于理解和接受，故而在这儿作此调整，为求解最大利润等问题奠定基础。从而进一步培育学生利用所学学问构建数学模型，解决实际问题的实力，这也符合新课标中学问与技能呈螺旋式上升的规律。目的在于让学生通过驾驭求面积最大这一类题，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题，此部分内容既是学习一次函数及其应用后的巩固与延长，又为中学乃至以后学习更多函数打下坚实的理论和思想方法基础。