文档介绍：
人教版四年级数学上册《大数的认识》教案
人教版小学四年级数学上册大数的相识中《亿有多大》教学设计
人教版小学四年级数学上册大数的相识中《亿有多大》教学设计
教学目标峰有多高？（珠穆朗玛峰的高度是8848米，也可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。）
（4）以1010张纸为例。（方法同上）
①测量高度：约9厘米。
②提问引导。
③推算结果。
一亿张纸的高度是9000米。
（5）为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？（目的是让学生体会到选择的基数不同，试验的精确度也会不同。
基数越大，误差越小。
可让学生思索：
假如取1亿张纸来进行测量，还会不会有误差【设计意图：此环节通过操作试验、探讨沟通等活动，使学生在详细情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的亲密联系】
第三步：
获得结论学生依据对以上信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。
第四步：
表达沟通
（1）小组沟通活动过程。
（2）活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
（通过沟通，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得胜利的喜悦，培育学生向他人学****与他人沟通和沟通的****惯）
3、直观感受
（1）师：
我国约有13亿人口，假如每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可节约多少粒？假如每人每天平均吃400克，13亿粒米又够多少人吃1天呢？
师：
了解到这种状况，你有何感想？（渗透思想教化）
（2）请10个小挚友的胳膊伸直，手拉手，量一量长度，接着推算1亿个小挚友将手拉在一起的长度。
问：地球赤道长？（40000000米），1亿个小挚友的手拉起来，围赤道大约要转几圈？（3圈）
（3）阅读有关1亿有多大的信息。
①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿秒的时间约是3年需62天。
③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
⑤1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
三、课堂小结通过这节课的学****你有什么收获？我们是怎样来进行探讨的？老师指出：
1亿的确很大，奢侈的确严峻。
但它再大，基数还是1。
节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。
【设计意图：在应用中巩固方法，进一步强化数学思想方法，培育学生应用的意识和提高学生解决问题的实力】
三、布置作业
（一）请同学们观看以下信息，并说一说一亿有多大？中新网2003年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2022年第四季度的分红就将近1亿美元。
***2004年6月底公布的财务报告显示，***已经达到了平均每天净赚1亿元。
2005年中国的网民已超过1亿人。
在中国有1亿多听力受损人群。
哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
(二)写一篇数学日记。
（任选一题