文档介绍：
小学数学四年级《小数与单位换算》教学设计
【人教版】四年级下册数学《小数与单位换算》教案
【人教版】四年级下册数学《小数与单位换算》教案
【教学目标】
出示2道复****题，对小数点移动规律及常用单位之间的进率进行复****br/> 指几名学生回答，假如回答错误请同学帮助订正，并说明思索过程。
二、情境导入
(课件出示教材情景图)
师:根据高矮依次排队,你会排吗?
生:数据太乱了,无法干脆排出。
师:要想根据高矮依次排列,你有什么好方法吗?
生:上面各个数据的单位不同,我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。
师:在实际生活中,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。（全班齐读名数的相关概念）
你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗?
生:上面的数据中,80cm、、,1m45cm是复名数。
师:遇到不同单位的量进行比较时,我们须要把它们转化成相同的单位后再进行排列。这就是我们今日要学****的与小数有关的单位换算。
(板书:小数与单位换算)
三、自主探究
。
师:读情景图,你能找出所要解答的问题和已知信息吗?
生:所求的问题是根据高矮的依次给四位小挚友排队;已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、。
师:要想解答上面的问题,你们能找出自己认为比较合理的方法吗?
生:可以把上面的数据都改成用米作单位的数。
师:改成以“米”为单位的数,上面的哪个数需转化呢?
生:须要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。
师:好,现在以小组为单位,探讨探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数?
(小组探讨,学生沟通,最终全班汇报)
师:1m等于多少cm?80cm里有多少个1cm?
生1:1m=101cm,80cm中有80个1cm,所以80cm=80/101m==。
师:还有其他方法吗?
生2:1m=101cm,80cm=(?)m,就是把80缩小到它的百分之一,也就是除以101,可以干脆把80的小数点向左移动两位,,即80cm==。
师:1m45cm改成以“m”为单位的数,这是复名数转换成单名数,应当怎样转换?
(小组探讨,全班沟通,汇报)
师:复名数1m45cm转换成单名数后是(?)m,同级单位的1m怎么办呢?
生:不用转化,干脆作为转换后数据的整数部分。
师:低级单位的45cm转换成以m为单位的数,你现在会了吗?
生:简便方法是用45除以101,也就是把45的小数点向左移动两位后,点上小数点,补“0”。
师:那1m45cm=(?)m?
生:,。
师:现在你能排出他们的高矮依次吗?
(学生独立完成,全班沟通)
师生共同总结:80cm====
所以,>>>
2、练****巩固：老师出示3道练****题，分别为填空、推断及解决问题三种类型，引导学生进行理解计算。
四、探究结果汇报