文档介绍：
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计二（2）
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计五（2）
（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读状况
（二）指导朗读课文，感知课文有两个词意思相反，你找得到吗？（“遗忘”和“记得”）
“共同”“爱护”的反义词。
识记生字
，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（激励学生用自己的方法识记生字，确定学生富有创建力的想法）
，大家要留意。
“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区分。
指导书写
：
a.“问”“间”门字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
，师生共同评价修改。
，看谁写得又快又工整。
学****目标
“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
，应当真诚地去帮助他。
。
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计四（2）
一、创设情境，分层复****br/>
1．（出示课件）通过上节课的学****你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起动身吧！（课件：公共汽车）
3．啊!这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌相互读一读吧!
4．摘桃花，检测生字。
二、品读课文，理解感悟
1．导学第一自然段（课件：课文插图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，观赏着春天的美景，玩得很快乐。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2．玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）
3．小伙伴们是怎样关切玛莎的?读课文的2～8自然段。老师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关切询问的语气，安娜关切、指责的语气，玛莎难受委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）
三、小组合作学****感悟升华
1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关切、责怪，没有实际行动，安东用行动去关切，玛莎很感动。）
2．小组同学编排课本剧，尝试表演。
3．汇报沟通。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关切。
四、创设情境，拓展延长
（一）假如当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发觉了会怎么做呢?为什么这样做呢?
（二）在生活中，我们的小伙伴也会