文档介绍：
小草和大树教学反思
《小草和大树》教案
教学目标：
科学探究目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的视察，并用图和文字进行记录。
2、能分析出某一种植 5 页 共 42 页
()()担心()()无几()()不倦
大名()()()()待哺()强()胜
三、读句子，回答问题。
1、她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
把_________比作________;用_________比方_________。
作者这样比方，缘由是_____________________________。
2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
小草指_____________;大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。
我再次提示大家，肯定要多练****哦!希望这篇六年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。
小苗与大树的对话教学反思
书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人阅读中吸取养分，从而走上胜利之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，犹如和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课《走遍天下书为侣》之后，感受很深的就是这点。《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明白他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，详细写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜爱读书的症状，本文是一篇有教化性的课文。我在教学本课时，胜利之处有以下几点：
1、质疑铺垫，读中理解：
学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣？“书”给作者带来什么好处？提出问题，学生探讨并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。
2、联系实际畅谈感受：
让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“挚友”“家”，学生体会后畅谈感受，，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思索相结合，才有收益。这点效果很好。
3、落实小练笔，深化主题：
依据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用，激励学生可有自己尝试的读书方法，也可采纳作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处：
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预****的指导和检查，让学生的预****起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。
《小苗与大树的对话》教学反思范文
《小苗与大树的对话》教学反思1：这是一篇略读课文，又是对话形式的访谈录，没有困难的句式，过多的修辞和深邃的词句，完全的口语化，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点,方法上让老师放手教学，激励学生独立运用已驾驭的学问和方法把课文读懂。因此我放手让学生自学，自读自悟，由易到难，层层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生的认知难度。我以简洁的语言引导追求启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围，浓郁的语言环境中，从而受到感染和熏陶。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行合理裁剪，大胆取舍，而不是四