文档介绍：
开火车（大班游戏教案）
托班音乐教案 开火车
活动打算
选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色环状双线条作为轨道。(环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜)
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孩子的行为表现：在反复嬉戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车的动作，有的还能跟着歌曲一起唱。在音乐停止的时候，起初大部分孩子能仿照老师蹲下来，慢慢地还会仿照老师蹲下来时嘴里发出呜的声音。
老师的回应方式：
第一，跟着音乐循环进行音乐嬉戏。为增加趣味性，老师带领孩子全部蹲下后，可以向孩子询问：有人下车吗?还可以招呼游离在嬉戏外的孩子上车：火车停了，请快上车吧！
其次，当孩子已经能跟着音乐做嬉戏，老师可以在音乐的间隙增加一些嬉戏情节，如火车到站了，小兔子请下车。老师可以变换角色，仿照小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟着老师在场地中央仿照兔子跳。呜火车要开了!小兔子快上车。老师又带着孩子回到轨道上。音乐起先，嬉戏接着。
第三，随着嬉戏的推动，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作仿照，如这里有一片青草地，小兔子快下车，然后在场地中央边念儿歌边带着孩子做嬉戏，如小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草。老师可以依据孩子的活动状况重复或增加嬉戏内容。当火车要开了!呜指令一发，老师重新引导孩子回到轨道上，嬉戏重新起先。
活动建议
第一，开绽开火车嬉戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。嬉戏可以先支配在室内，再到室外，尤其是初次嬉戏最好在室内，以削减周边环境对孩子的干扰。
其次，老师引导孩子参加嬉戏时，要注意音乐信号与语言信号的结合运用，帮助孩子快速且有序地进入嬉戏，提高孩子听信号反应的实力。
第三，本嬉戏可以反复进行，每次时间不宜过长，可依据孩子的活动爱好和须要逐步推动。当孩子熟识嬉戏方式后，可以设置一些嬉戏情节，如火车到站了，小兔子请下车，老师带领孩子仿照小兔子跳，以增加嬉戏的可玩性。
第四，刚起先嬉戏时，假如有个别孩子不乐意参与，可引导其在旁边观看，允许其渐渐进入嬉戏。
托班语言《开火车》教案与反思
设计意图：
托班孩子的年龄小，缺乏表达实力，哭是他们面对生疏环境时宣泄的一种不良心情。语言发展水平也是有许多层的。有的孩子能用完整的话表达自己的意愿，有的孩子只能说简洁的词语，有的孩子发音模糊不清，有的孩子说的是好听的一般话，有的孩子说的是地方话。针对这种状况开展了好玩又轻松欢快的《开火车》嬉戏，对老师点到自己的名字作出主动的回应。帮助孩子主动打快乐灵大门，倾诉心声，让孩子获得安慰，减轻分别焦虑。
活动目标：
情愿回应哎!我来了，体验与老师、同伴一起嬉戏的欢乐。
活动打算：
音乐《开火车》、火车头头饰若干。
活动过程：
一、观赏音乐《开火车》
1．幼儿围坐成半圆形，老师边听音乐边做开火车动作(两手握拳在胸前绕圈)。
2．师幼一起做开火车动作。
二、嬉戏开火车
老师做火车头，跟着音乐有节奏地念幼儿的名字，被点到名字的幼儿回应：哎!我来了。跟在老师身后做车厢，直到全部幼儿都被请到为止。
温馨提示：
1．请幼儿嬉戏时用有节奏的语言，如快快来，我们的火车就要开，呜。
2．渐渐增加难度，丰富回应语言。
3．刚起先，车厢不易过长(5～6名做车厢)，熟识嬉戏后，可以渐渐加长。
4．会玩开火车嬉戏后，请几名婴幼儿做火车头(戴上火车头头饰)，