故宫博物院教学案.docx

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故宫博物院教学案
《故宫博物院》导学案
《故宫博物院》导学案班级姓名小组评价【学习目标】1、的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点又不蔓不枝，给了我们深深的启迪，我们也借鉴这一写法写作文。1．介绍我们学校较有特色的一个建筑物。（如教学楼、综合楼、操场等。）2．介绍教室、微机室。要求：任选一题，留意用空间说明依次（运用恰当的方位词语），选定立足点。自主练习答案；1．D2．圣母像及侍女像的神态和造型3．圣母殿；木雕盘龙；鱼沼飞梁4．（1）圣母殿：殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子。飞阁流丹，气概特别宏伟。（2）木雕飞龙：八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气。（3）鱼沼飞梁：是一个方形荷花鱼沼，沼上架十字形的飞梁，人行桥上可随意左右。5．空间依次
《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》 课题：　14故宫博物院　（共1　课时第　1课时） 教学目标 学问与技能 1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。 2．了解方位词在根据空间依次说明事物时的重要作用。 3．整体把握文意，理清文章的说明依次，学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感看法与价值观 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大创建力的集中体现。学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神，为把我们的祖国建设得更加美妙而努力学习。 重 点 与 难 点　 教学重点1．理清本文的说明依次，探究作者的说明技巧。2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学打算 多媒体、故宫挂图 教 学 过 程 一、导语设计 同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。回来后同学们就新奇地围着他，请他们介绍故宫的状况，他就兴趣盎然地介绍了起来，说了很多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有驾驭好说明依次；二说明故宫博物院非常宏大宏伟。 今日，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局。 今日，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行沟通，营造学习氛围 学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由老师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象，为理解课文作打算。 三、朗读课文，整体感知文意 1．老师播放示范朗读磁带或老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 老师提示须要驾驭的词语（多媒体显示）： 玲珑：精致细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面支配。 肃穆：肃穆而尊敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐好听。 井然有序：形容整齐的样子。 2．老师要求学生画出参观故宫的路途图，同桌之间探讨、沟通。 选一位同学口述参观故宫的路途，其余同学补充。 明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门 四、理清文章的说明依次 （1）提问：本文采纳了哪一种说明依次？ 明确：本文是根据空间依次说明介绍故宫的，大体上根据巡游参观路途沿中轴线由南向北逐次介绍的。 （2）理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 教 学 过 程 明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。依据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最终一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。