文档介绍：
日记两则教学设计
日记两则说课设计
一、教材分析
《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的写一则日记。
其次课时
一、 复习回顾
1、 朗读课文，检查生字认读状况。
2、 用多种方法认读要求相识的生字和要求写的字。
二、 朗读感悟
1、 范读课文
2、 学生自由读
3、 分小组体会读
A、 合作学习。
B、 指名汇报沟通
C、 小结：日记要有肯定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。
4、 学生细读
A、 小组探讨：这两则日记写了些什么？
B、 指定小组汇报
C、 小结：日记是对自己说的话，必需真实。有些小隐私，都可以记录在里面。
5、 学生精读
A、 学生读两则日记，思索：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？
B、 比较这两则日记的不同，指名回答。
C、 小结：日记内容必需簇新，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。
三、 拓展活动
1、 展示自己。
2、 当小医生修改日记。
日记两则 教案教学设计
教学目标
学问与技能
1、相识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、探讨、沟通。结合生活实际，提高学生的感性相识。
情感看法价值观
懂得关切有困难的人；接着培育写日记的爱好。
教学打算
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些状况。
2、打算生字卡和相应的一些课件。
教学时间
本课教学需2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，相识生字。
（常规读文识字法）
四、流利读文，熟悉生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
其次课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发觉，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发觉。
2、把自己的发觉与感悟，与小组同学沟通。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、我做了什么梦？幻想成真了吗？2、我的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，我的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
4、朗读全文，体会感情。
三、延长拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生