文档介绍：经典活动策划推行方案模板3篇(3)
经典活动策划推行方案模板3篇(3)
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经典活动策划推行方案模板3篇(3)
经典活动策划推行方案模板 3篇(3)
心理健康活动策划方案
篇(3)
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师内走动。留言过程中，同学们不能够说话，要用非语言形式进行交流，
留言内容是你对这个人的认识，包含优点、缺点以及建议 (写出个人
风格)，开能够写上自己最想对他说的一句话，不用记名，知道活动
结束后才能够把纸揭下来。大家都希望能获取真实中肯的评论和建议，
那我们来个“合约”：本着真挚、客观、负责的态度对待这个活动，
好吗?(一段时间今后，请大家坐下，取下背上的白纸 )
②议论与交流：教师：看他人给自己写了什么。思虑：你对自己的评论和他人眼中的你可否一致?哪些方面比较同样，哪些方面有很大差别?为何会出现不一致?它是你认知的“盲点”吗?(确实是你自己过去没有察觉的一些内容)这些“盲点”内容你自己认同吗?(有些可能是同学误会了你，有些可能没法确定。若是你没法确定，请再用一周的时间试一试进一步求证。)经过此次自我探究之旅，并经过我们师生间的双向互动交流，相信大家对自己有了更好的认识和认识。参加此次活动，你有什么感想和收获?(请几位特别有感想的同学同全班一块分享他的想法。)
四、体验领悟：
1、活动一：我是谁?
目的：帮助教师认识学生个体认识自己的一般状况和达到的实质
水平。
操作：5分钟写出涌现在脑海中的一一答案。
教师评论参照：
①能写出9～10个答案，属于正常范围;如少于7个，则可能是
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过分压迫自己。对这种学生要注意多激励，并恩赐更多的表现时机。
②主客观评论都有，属于平衡型 ;如显然倾向于主观或客观，则
为不平衡型。对后者要知道其对自我进行客观解析和认识。
③答案内容涉及将来，说明有理想和理想 ;反之，说明还没有明确
的理想和理想。对后者要注意指引，帮助提升其“理想水平” 。
2、活动二：依据四幅图画进行角色表演。
目的：经过观看表演和同学议论知道采纳什么样的态度采纳自己。
操作：让学生分组进行活动。
①每位同学各模拟一幅画中的人物表演，可随意发挥。
②大家共同议论，说明应采纳什么样的适合态度来采纳自己。
图解参照：A：自我封闭;B：自怨自艾;C：盲目自傲;D：狭小自