文档介绍：
石榴娃娃笑了
《石榴笑了》片断赏析
互动对话促成动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；老师悉心倾听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。第一幅图：小挚友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。其次幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
学情分析：
一年级学生具有新奇爱探究，易感染的心理特点，简单对新事物吸引。学生在以前的学****基础上，能初步感悟到课文意义，并能在老师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较精确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。
3．激发索自然的爱好以及酷爱大自然的情感。
教学重难点：
1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2．有感情地朗读课文。
教学打算：
石榴图片，CAI课件
教学过程：
一．激趣导入
1．老师：老师为小挚友带来一位可爱的挚友，和它打个招呼吧！（出示多媒体课件未裂嘴的石榴图）
2．老师：还有一位调皮的挚友也想相识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）
3．比较它们的不同，引出课题。
4．板书，读题。（读出宠爱之情）
二．初读感知
1．老师范读课文，学生标出自然段。
2．你想读一读吗？抓紧去吧，要求读正确，通顺。
3．抽生反馈，学生评议。
三．深化理解
（一）学****第一段
1．孩子们读得那么仔细，老师带领大家到石榴园看看（课件）
2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？
3．指导朗读句子，流露宠爱之情
院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
老师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？
4．老师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小挚友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？
5．抽生反馈
（二）学****其次段
1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好方法帮助力力吗？
2．力力怎么做的？
A．自由读第2段
B．抽生反馈
C．可结果怎么样？（板书）
3．此时，力力的心情怎样？
4．指导朗读，读出力力的可爱与焦急之情。让学生挑战读一读。
（三）学****第3段
1．师：力力可焦急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）
2．观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？老师配音读第3段。
3．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。
A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。
B．指名反馈。
4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看其次幅插图说一说。
四．再读巩固，激励探究
1．分组有感情地朗读全文，留意用自己的表情表现力力的不同心情。
2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？
五．作业设计：
把课文有感情地读给家长听。
板书设计：
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