文档介绍：
第二节 人粪尿的处理教学设计
其次节人粪尿的处理
其次节人粪尿的处理
教学目标
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，老师可设问，引导学生阅读。如设问题：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？教材上介绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避开了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。
四、生态厕所：由学生依据查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物，学生有较大的爱好，老师调动学****气氛，激励学生各抒己见，相互补充，比较诞生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境爱护、资源利用方面的优势。最终，老师激发学生的创建性和想象实力，激励学生比照当地人粪尿的处理和利用状况，提出一个切实可行的改进安排。
教学后记：
人粪尿的处理教学设计
人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。②熬炼收集资料和分析资料的实力。③通过资料分析，在老师的引导下，相识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增加环保意识和资源意识；进一步相识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的相识，增加环保意识和资源意识。教学打算老师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有阅历的农夫，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用状况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是怎样处理的?教学设计学****内容学生活动老师活动导入新课回忆、思索、进入情境。依据课前预****和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行沟通。复****提问：谁来告知大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无所取”吗?请各小组展示调查结果。对学生的调查结果分别赐予评价，对调查不充分的小组，找寻他们的闪光点，赐予激励。新学问学****在老师的引导下，通过沟通活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效长久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。对学生搜集的信息加以确定或补充。引导学生了解人粪尿的资源价值，增加学生的资源意识。①人粪尿的价值分析课本P85的资料，结合学过的学问，回忆、思索、探讨和沟通。通过计算得出结果，产生惊异，确定人粪尿的价值。引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜爱”它吗?让我们来分析一下书上的资料。调动学****气氛，对学生供应的信息进行评价。小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财宝！②人粪尿的无害化处理