文档介绍：一年级数学《地址》教学设计
能在详尽的情境中，根据行、列确定、描述物体的地址。
在对物体地址关系探索过程中，发展学生的空间观点，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到察看要有序，表达要清晰，有条理。
在合作交流中，获得优
师：你能说得详尽一些吗？（从左数起第*个）。
师：还可以怎么说呢？请第*组第*个小朋友回答！（从右数起第*个）。（师完成板书）
师：队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*
个）。
师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一排第*个）。生生互说
师：大家还能从不同的方向说吗？(生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）
4：抽象概括并揭题
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师：（指着板书）大家在说队形1中的小猴地址，与队形2中的小猴地址时，有哪些不同样？（教师用请第*组第*个小朋友这样的方式指名回答，多指名几个）
师：小朋友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用1个
数就能说清小猴的地址，排成长方形时就要用到2个数了，对吗？这
节课我们学****的就是像这样用两个数来确定物体的地址。（揭题）
5、由发散到集中，用第几排第几个描述小动物的地址
师：瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴的地址在
*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？请第*组第*个小朋友回答！（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示察看方向）。
师：那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第几组第几个，它是谁？（生猜）
同桌用这样的方法互猜指名让全班猜让学生自由猜
二、情境体验，实践应用
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1、电影院里的座位第几排第几座
师：小动物，做完操要去看一场电影，瞧，这就是他们的电影院，(课件显示)你看电影院的座位号是怎样排列的？（得出：从中间开始号码向两边从小到大；左边是双号右边是单号；）
师：机灵的小猴已经找到了地址，猜猜它的座位号码是几排几座？你是怎么看的？(可以上台解说)
师：还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座位号码吗？(练****纸上填写投影反响)
师：瞧，这两个小动物(狗熊、小猪)它们还没找到地址，小猪说：我的座位号9排12座，小熊的座位号是9排13座，我坐在小熊的旁边，你认为小猪说的对吗？（学生帮助纠正说出原因并找到地址）
师：小朋友真行，在你们的帮助下小动物们高高兴兴地看起了电
影！
师：刚刚我们是用什么样的说法描述电影院的地址呢？（第几排第几座）教师板书
2、动物楼的地址第几层第几室
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