文档介绍：数学科学学院114班 陈柔娜 20112201049
教育学作业
春风化雨，走进心灵
——课堂小故事引发的思考与反思
学院：数学科学学院
姓名：陈柔娜
学号：20112我的家在检察院，爸爸妈妈都在检察院工作。”
“我家是开超市的，爸爸平时在超市，妈妈在家里做家务。”
“爸爸妈妈都是高中老师。”
这时候，课堂时间已经过去一大半了，课件的内容估计讲不完，老师加快了讲课的速度。
老师把剩下的问题在课件上显示出来，说：“同学们看看做这些问题，参考这些问题来写这篇作文。”
很快老师又打开课件的另一页：“下面我们简单看一下写作文要注意的几个问题。”老师把作文要注意的问题简单带过。
剩下的15分钟给学生现场作文。老师到学生之间，回答学生的疑问。
下课铃响，课堂结束。
这是一节很和谐的课堂，老师和学生积极配合，课堂气氛活跃，学****任务完成。在这里我浅谈一下我对这样一节课的看法。
首先，还是先说说这节课里面值得我们学****的地方吧。
这节课的引入部分是展示学生家乡的照片和歌曲《我爱我的家》。很自然的把学生的思绪带到家乡、家这话题来。而且，用学生都熟知的东西来刺激学生对作文主题的敏感性更为有效。同时，学生谈论熟知的家乡图片也初步调动起课堂活跃的气氛。这是一个很好的课堂开始。
课堂上老师和学生充分交流，可以从中调动起学生的思维活跃性。同时，从和学生的交流中，老师可看到学生思维的亮点，也可以找到学生
数学科学学院114班 陈柔娜 20112201049
教育学作业
思维的误区。这个为老师最后现场指导环节提供了依据，让老师更好的做到因材施教。
现场指导环节，是学生的问题及时得到解决，老师也能及时发现学生的学****误区。这也是师生交流的一个好平台。
这节课上，我们可以看到，老师对每个学生的回答都给出适当的评价。比如“哟，声音挺响亮的！”这是学生回答完问题后老师的一个评价。他没有直接说“同学你回答太小声了”，而是委婉的在另一个同学回答后赞扬他回答的声音的响亮。这既是提醒了前面和后面即将回答问题的学生声音要大声。同时，也赞扬了这个学生的做法。
此外，这个老师的赞扬是针对了学生回答的好坏，做到了不夸大敷衍，不也失小节。这是值得我们学****的。
看到了好的方面，我们也应该找找这节课上的不好的地方，思考一下为什么，反思一下自己该怎么做才能避免这样的试误出现。
之前说了这位老师的课堂引入的优点，但是问题还是存在的。这位老师分为两个部分来引入：家乡图片和歌曲。两个部分都很好，但是放在一起，是不是太占时间，有点喧宾夺主了。或者，那个老师可以这样处理，两个引入分主次，次要的部分简单带过就好，不要花太多时间。在这里缩短一点时间，课堂整题的时间就会适当变长了。
所以的话，我们在设计课堂引入的时候还是要适当想想引子作用，它是在学生学****新知识和巩固旧知识之间期过渡作用的。它要能激起学****者的学****兴趣，又不能太闪亮，遮盖住学****内容光芒。
这节课的一个明显败笔就在于老师的时间把握不准确。导致后面的知识老师是简单带过。这个问题的出现，说明我们老师对自己课堂准备的不充分。每节课的时间都是有限的，怎么在有限的时间内，让学生更好的学****呢？
其实这里我分成两种情况来分析：
老师应该课前熟悉每节课的教学