文档介绍：《琵琶行》教案
教学目标
1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。
2. 体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
3. 初步学****这种以文字表现音乐的写作手法。
教学重点
通过文字表现音乐形象 课前
《琵琶行》教案
教学目标
1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。
2. 体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
3. 初步学****这种以文字表现音乐的写作手法。
教学重点
通过文字表现音乐形象 课前
准备
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教学难点 通过音乐感受“声中之情”
导入新课
1、提问:我们在课前已经熟读了白居易的《琵琶行》，请几位同学来谈谈其中最吸引你的是什么, 2、在学生回答的基础上，引入对“琵琶声”的文字描写一段。
我们都欣赏过音乐，音乐的世界是美妙的，而文学的世界也是美妙的，让我们从诗句中听听一千多年前的一段琵琶曲。在此之前，我们先来欣赏一段琵琶名曲《春江花夜月》，对琵琶声有一个感性的认识。 一、“声”
我们刚刚已经欣赏过一段琵琶曲，几位同学也谈了谈自己的感受，白居易是如何写下他的感受的呢, (一)朗读“轻拢慢捻抹复挑……唯见江心秋月白”，注意两点:
A、诗人如何通过文字来描述音乐形象,通过勾划原诗中的一系列形象比喻，并借助注释来理解。 B、请你在脑海中再现这一段琵琶曲。由几位同学把自己的音乐感受说出来。
(二)教师讲读指导:
1、 比喻句:
A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
提问:以“急雨”和“私语”来比喻乐声，除了书上的注释“粗重”、“轻细”外，你认为还有哪些相似之处, (提示:急促的节奏感)
B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
提问:为什么不说“一把珍珠落玉盘”,
(提示:除了“清脆”，还有一种声音或粗或细，错落有致的感觉)
C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
提问:这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里,
(提示:时而如花下黄莺的鸣声一般流利宛转，时而如被冰阻塞的泉水一样滞涩。还运用了对比和对偶的修辞手法来表现音乐形象。)
D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
提问:这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里,
(提示:写出了琵琶声在暂停后的突然爆发，声音十分激昂)
E、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
提问:除了声音响亮之外，我们还能感受到什么,
(提示:最高亢的时候戛然而止，有意犹未尽之感)
二、“情”
音乐是内心情感的流露，我们品味了琵琶“声”的美妙，再深入地去体会“声中之情”。 (一)勾划出能体现“声中之情”的诗句，并小声诵读。同桌之间可以互相交换意见。 请一位同学朗读自己勾划的诗句。
未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志;说尽心中无限事;别有幽情暗恨生。 (二)如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽情暗恨”,(过渡到琵琶女的身世)
1、 朗读“自言本是京城女……梦啼妆泪红阑干