文档介绍：发展思维 训练方法 促进学生深度学****br/>——以《铝的重要化合物》教学设计为例
摘要：以学生已有的酸性氧化物和碱性氧化物知识为起点，通过分类的思想推测氧化铝、 氢氧化铝的性质，再以探究的手段完善对***氧化物和***氢氧化物性质的认识，最后以转对比分析，得出结论，发展新知；应用一一通过新知在铝的
冶炼生产中的应用，构建知识网络，内化新知。
从理科学生今后的发展考虑，增加了三个知识点：（1）从铝土矿中提取铝知 识应用；（2）解释氢氧化铝***的原因；（3）偏铝酸盐与酸反应。其中，从铝土 矿中提取铝知识应用，既形成了以铝元素为核心的物质转化关系构建，又对铝及 其化合物知识是一种总结方法。
五、教学过程设计
环节1：
创设情境 引入课题
环节5：
总结反思
布置作业
图3：教学流程图
环节一：创设情境，引入新课
【创设情境】有人说：“如果时间能倒流，他最想做的事是带上很多铝回到 拿破仑时代换回很多金子。”你知道关于铝的趣史吗？
【展示图片】通过氧化铝产品图片，归纳氧化铝物理性质。
设计意图：通过趣史和图片，使学生认识到化学对社会发展的重要作用；通 过图片信息归纳，体会物质性质决定用途。
环节二：认知冲突，探求新知
（1）氧化铝的化学性质和类别归属。
【驱动问题】交叉分类：思考氧化铝类别归属。
【实验探究1】设计方案，对比打磨过的铝片与未打磨的铝片分别与稀盐酸 和氢氧化钠溶液反应的现象，分组实验。
打磨过的铝片与稀盐酸（氢氧化钠溶 液）反应现象
未打磨的铝片与稀盐酸（氢氧化钠溶 液）反应现象
刚开始立即产生大量气泡
气泡很少
过一会越来越多的气泡
连续产生气泡
【对比分析】分析现象，得出结论。
按
组
成
分
(2)氢氧化铝的性质和实验室制法。
【驱动问题】预测氢氧化铝的酸碱性。
碱性机化物 Nd。些蛭也建NaOH |碱
酸性氧化物I CO2 |对应水化初H2CO3 | 酸
***氧化物 坦电业16 AI(OH)T| ?
【设计方案】向氢氧化铝沉淀中分别滴加盐酸、氢氧化钠溶液，观察沉淀是 否溶解。
【衍生问题】实验室里没有现成的氢氧化铝，根据提供药品，设计方案制备 氢氧化铝沉淀。
【实验探究2】氢氧化铝的实验室制法。
提供药品：***化铝溶液、氢氧化钠溶液、稀氨水。
实验操作
实验现象
解释
试管1:向***化铝溶液中逐滴 滴加氨水至过量
最终生成白色胶状沉淀
A1(OH)3不溶于弱碱
试管2：向***化铝溶液中逐滴 滴加氢氧化钠溶液至过量
先出现白色胶状沉淀，后
沉淀逐渐溶解
A1(OH)3可溶于强碱
【补充实验】向试管1中所得沉淀中滴加盐酸，观察现象。
【对比分析】分析现象，得出结论。
实验室用铝盐与弱碱反应制备氢氧化铝。
氢氧化铝可溶于强碱溶液，具有酸性；可溶于强酸溶液，具有碱性；属于 ***氢氧化物。
设计意图：用分类的思想推测物质的性质，用实验的手段完善对物质的认识； 初步树立化学知识体系的发展观。
环节三：拓展思维，引申提高
【驱动问题】氢氧化铝为何具有***？
【理论分析】氢氧化铝存在两种电离方式。
H++A102--Hi20 F^Al(0H)3U^A13++30H-
【衍生问题1】结合对氢氧化铝电离方式的理解，对比A13+与 OH