文档介绍：学科教学反思_教学反思
学科教学反思 一
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要增进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学****的能力，新课改倡导建设性学****注重科学探究的学****关注体验性学****才干勤奋地学****因此我筹划把政治课上活，上精。多应用部分多媒体，尽量增长知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。
通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，并且学到了诸多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的局限性。例如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。综上所述，在后来的教学中我会发挥自己的优势，多运用多媒体教学，也会多向其他教师学****取长补短。
通过这节课的教学尝试，使我感受到了变化教学措施的重要性和得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、摸索、渴求体现的规定，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在后来教学中给学生更大的发展空间提供了基本。我会不断实践、不断学****不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的教师和好友，达到一种“亦师亦友”的境界。小学英语学科教学反思小学-第一学期六年级语文科教学反思影子教学反思 一
《影子》一文是人教版一年级上册的一首小朋友诗。影子是生活中常用的自然现象，是人类形影不离的好友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们简介了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有如下几点：
一、引起爱好，感受乐趣
语文课程原则把“爱慕阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目的的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好开始。在教学《影子》这一学时，我一方面通过多媒体演示手影游戏。活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……把学生带入向往的情境，再让孩子谈谈影子有趣在哪里。引起学生积极参与到课文中来，以自己爱慕的措施表达对影子的初步感受。然后通过看动画听读课文，感受影子的有趣，从而激发她们的学****爱好，积极参与到教学中来。
二、抓住核心，趣味识字
识字教学是低年级课堂教学的核心，然而识字过程又是十分枯燥的，特别是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特性决定了我们必需让课堂变得更活泼，更有趣，这样才干吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设多种有趣的情境，将词语和生字亲切地称为“词语宝宝”和“字娃娃”。如她们自读课文后，要学****生字，便说：“京京见小朋友读得这样认真，就把词语宝宝请来了，你能读准她们的字音吗？”孩子们一听，学****生字的热情高涨，人们纷纷举手，要认读词语。要学****单个的生字时，我又对孩子们说：“词语宝宝夸人们读得真准，可是字娃娃不服气，想听听小朋友能不能把她们的字音也读准，下面我们就开火车把她们接来吧。”巩固生字时，我运用设计了“送字娃娃回家”的游戏，我说：“顽皮的字娃娃跑到气球上去了，你能把她们送回家吗？”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一种生动有趣的过程。孩子们爱好盎然，学得快乐，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自读生字，同桌互读，小教师带读，齐读生字，开火车读生字，游戏送字娃娃回家，看图记生字等多种形式，让学生和生字反复会面，加深印象。我还通过引导学生多次扎夯实实地读书，把识字巩固寓于阅读中，阅读的过程就是学生逐渐掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。
三、加深体验，强化朗读
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受所蕴涵的情感的常用措施。本课语言简洁、生动、形象，读起来亲切上口，活泼俏皮，很适合朗读训练。课中我创设了多种读的途径，设计了范读，部分读，评价读，男女生赛读，大组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基本上读懂，熟读成诵，在琅琅的读书中激发学生对影子的爱慕之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。提高了语文教学的实效性。
四、积累语言，运用语言
语文课程原则指出：积累语言是学****语文的重要任务之一，除了朗读训练外，还应加强背诵的训练。教学本课我让孩子们学完一节就背诵一节，做到当堂背诵。让课堂成为学****语文的阵地。
引导运用语言。“学以致用”是一切学科的最后目的，结识了生字就要会用，所有字词所有是具体语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又能较好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。如学****常常”这个词时，我让学生先辨别“常常”和“始终”，然后用“常常”练****说