文档介绍：关于《劝学》教案模板合集8篇（小学教案模板范文）
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预****检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学****的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
规（画的圆圈）。
（３）积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完备的品德和最高的才智；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示困果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完备的品德和最高的才智也就具备了。
（４）假舟楫者，非能水也，而绝江河。句中“舟揖”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。“水”，名词用如动词，“游泳”。“绝”是会意字，从“纟”，从“刀”，从“卩”（象人形），意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。
（５）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。句中两个“之”是定语后置的标记。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比方义：帮手、武士；现代又转为贬义的比方义：帮凶、走狗，词义的感情色调有了改变。“强”读qiáng，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特别的单纯双音词。“专心”不是合成双音词，“用”是引介缘由的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句泽为：蚯蚓没有锐利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的原因）。
５．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。
七、布置作业。
１．仔细阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
２．书面作业：“思索和练****二、三、四。
３．熟读课文。
４．初步自析课文，思索题：
（１）课文的三段各是从什么角度论述的？
（２）课文的每组比方包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？
>《劝学》教案 篇2
一、教学目标：
1. 学生能驾驭积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣;驾驭积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 学生通过探讨，相识到自主学****从师而学是一个人获得教养的重要方法。
二、教学重难点：
1. 学生能归纳出作者在文章中对学****规律性的阐释，。
2. 学生能结合文章说出如何正确地运用比方论证和对比论证来说明道理。
三、课时支配：2课时。
四、 教学方式：问题探讨
五、教学过程：
第一课时：
(一) 导入：上堂课我们一起学****了《获得教养的途径》，懂得读经典是获得教养的重要途径之一，那么我们还可以通过哪些途径去获得教养?今日我们一起来学****荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，明白通过自主学****和向他人学****也是获得教养的途径之一。
(二) 《劝学》，正音。
2. 驾驭通假字
3. .解题：劝，勉励。这个字统领全篇，告知我们这是一篇勉励人们努力学****的文章。
4..理解课文，疏通大意。(结合课件完成)
5..总结写作特点：运用大量生活中常见的比方，把抽象的道理说得明白、详细、生动、深化浅出。这些比方的运用敏捷多样，生动形象，增加了表达效果，使论证更有力。
：劝、已、中、槁暴、挺、砺、跂、疾、彰、假、绝、兴、跬、功、锲、躁
：而，于
8常用句式推断(见课件)
(三)布置作业：
1. 背诵、默写《劝学》。
练****一词多义”训练：绝，强，假，望，闻。
其次课时：
(一) 导入：从荀子的《劝学》我们学****到要不停地学****树立终身学****的观念。今日我们来学****唐宋八大家之首的韩愈所作的《师说》，来学****韩愈对从师学****的看法。
：作者简介，文体简介。
：古文运动，是韩愈、柳宗元等人提倡的一场文学