文档介绍：【幼儿园幼小衔接教案3篇】幼儿园幼小衔接教案3篇
幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立和保留好物
品等生活自理经验不足，想经过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，知足幼儿想做小学生的愿望，为
、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里同样吗？有什么不同？
、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。
、坐在小学的课堂里感觉怎么样？
（意图：教师可经过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感觉，比方做一名小学生让我感觉很骄傲。）
、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们感觉很骄傲。
、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。
二、意图：沟通自己关于上小学的担心，梳理问题。
（指导策略：以情景引出话题，经过检查表沟通、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）
、情境创设：豆豆莉莉的讲话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事？”
、出示检查表，幼儿沟通。“上小学了，你们有什么担心的事
?”
、根据幼儿的沟通进行梳理。
1）相关生活上的担心：比方担心迟到、到哪喝水小便等。
2）相关交往上的担心：比方怎样交新朋友等
3）相关学****上的担心：比方作业太多、题目太难等
（4）相关对老师的担心：比方小学老师凶吗？会罚站吗？等
（意图：教师在幼儿沟通的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行，为接下来有针对性的解决问题服务）
、幼儿将自己检查的内容按四个种类（学****交往、生活、老师）分类展示。
、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。
三、意图：小组合作，寻找并沟通除掉担心的方法。
（指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，经过表达、解析图示、小小争辩、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。）
、分组合作在书本中找办法。
提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？
、沟通本组在书中找到的方法。
1）（书本一）：分享解决相关生活上的担心的方法。
提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到？
（指导策略：展示大书、幼儿表达，比方：图片
幼：准时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。）
小结：少看电视、好书包、早睡早起才不会迟到。
2）（书本二）：分享解决相关交往上的担心的方法。
提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友？
（指导策略：经过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。
比方：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。教师就点击出示：说说彼此的爱好。）
小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。
（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。
（指导策略：争辩的方式沟通——小学的老师“凶”吗？两组幼儿说出自己的原因，再经过书本的介绍让幼儿认识小学老师。）
小结：小学老师会像幼儿园老师同样关心你、珍爱你、教你学本领。
4）（书本四）：分享解决相关学****上的担心的方法。
（指导策略：经过一问一答的方式介绍怎样战胜学****上的困难。
比方：幼1：请问：作业不会做怎么办？
幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。
幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。