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幼儿园教师培训方
案
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篇一：幼儿园教师培训方案
一、培训目的
为。
四、培训内容1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的建议》，深入展开以学****中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
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2、教育理论培训。从教育基础理论
下手，经过专家引领、教育理论专着自
学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育
发展过程中形成的各种最新理论成就，
对教师实施有针对性的培训，以提高教
育水平。
3、学科实践培训。着眼深入素质教
育，以课程标准为依据，充分运用专题
教研、等有效形式，帮助教师更好把握
理念、驾驭教材，并将其转变为先进的
教学行为。
4、教育科研培训。引导教师充分认
识科研的先导地位，带领和指导广大教
师展开行动研究，从解决实际问题下手，
帮助教师确立基于教育教学实践的科研
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课题，同时进行教育科研基本方法的培
训。
5、心理健康培训。推进心理健康培
训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，确实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运专心理学原理改进教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
五、培训层面1、全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教
育，现代教育理论，教育教学技术训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革
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对教师知识能力的新要求、创新精神和
实践能力的培养。
2、班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》相关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，创立友善班级氛围，促使青少年健康成长。
3、青年教师培训。持续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师迅速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。持续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教
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师、名师，又要探索校级骨干教师培育
选拔。把握因材施教、分类指导的原则，
为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、
拓宽专业知识层面、提高学术研究水平
创立优秀的条件。
5、其他分组培训。要积极探索并充
散发挥各小组的教育培训功能，促使教
师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式从加强针对性、着重
实效性出发，立足园本资源开发和利用，
充散发挥现有教师的作用，坚持理论学<br****与实际训练相结合、集中研修与分别
自学相结合，经过集中学****专家讲座
﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教
师沙龙、自我反思等多种形式展开培训。
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七、主要策略1、成立教师培训体系。幼儿园成立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的优秀氛围。提前展开科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，成立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利展开。
2、制订教师成长规划。根据幼儿园
教师专业发展培训五年规划和教师个人
实际，指导教师制订个人专业发展培训
五年规划。面向全体教师，狠抓青年教
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师培训，关注骨干教师成长，提高教师
实施素质教育的能力和水平，提高教师
的整体素质。
3、有效展开园本培训。持续加强调
研力度，使教师教育教学管理中遇到的
问题和困惑成为教师议论的热点，坚持
幼儿园组织培训和自主参与培训有机结
合。展开重自主，讲实效的园本培